Урок 24

Тема

Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [р], [р’], буквами Р, р, звонкими и глухими согласными звуками, развития речи

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Владеют навыками плавного слогового чтения с буквой Р, чтения предложений и короткого текста с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; имеют представление о звонких и глухих согласных; определяют значение многозначных слов

Личностные результаты

Бережно относятся к окружающей природе, проявляют заботу о комнатных растениях

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: проговаривают последовательность своих действий на уроке.

Познавательные: общеучебные – отличают новое от уже известного с помощью учителя; логические – делают выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные: оформляют свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста)

Основное содержание темы, понятия и термины

Согласные звуки [р], [р’], твердые и мягкие, звонкие и глухие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы Р, р; многозначные слова, слого-звуковой анализ слова

Образовательные ресурсы

Проволока. Картинки с изображением забора и двери

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и обору-

дования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки.

Сегодня в классе у ребят

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

Урок уж очень важный.

А почему он важный –

Скажет каждый!

– Проверим готовность к уроку

принадлежностей на столе

II. Речевая разминка. Фонетическая зарядка

Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка

Едет мотоцикл.

Ставни скрипят.

Кони храпят.

Вороны кричат.

Собаки рычат

– д-р-р-р

– х-р-р-р

– х-р-р-р

– к-а-р-р-р

– р-р-р-р

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Какой первый звук вы сейчас произносили? Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

– [р].

– Будем знакомиться со звуком [р] и буквой, обозначающей его на письме

Формулируют учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [р] и [р’] (учебник, с. 65)

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, беседа

На доске – предметные картинки с изображением забора и двери.

– Выполните слого-звуковой анализ слов забор и дверь.

– Звуки [р] и [р′] согласные, звонкие

Рассматривают схемы-модели слов забор, дверь; вместе с учителем выполняют слого-звуковой анализ этих слов

Выполняют слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделяют звуки [р], [р’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения новых звуков. Характеризуют выделенные звуки, доказывают, что звуки согласные, сравнивают их

Фронтальный. Выделение звуков, устные ответы, чтение слогов-слияний

2. Чтение слогов-слияний (учебник, с. 65)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

– Прочитайте слоги-слияния. В ка-ких слогах звук [р] твердый, а в каких он мягкий?

– Звонкие или глухие звуки [р] и [р’]?

– Почему?

– В слогах ра, ро, ру, ры звук [р] твердый, а в слоге ри звук [р’] – мягкий.

– Звонкие. Голос преобладает над шумом, они произносятся звонко

1

2

3

4

5

6

3. Упражнение со звуками [р] и [р’]

Коллективная. Словесный. Чистоговорки

Ра-ра-ра – начинается игра.

Ры-ры-ры – у мальчиков шары.

Ро-ро-ро – у нас новое ведро.

Ру-ру-ру – продолжим мы игру.

Проговаривают чистоговорку

Выделяют новые звуки из слов, наблюдают над особенностями их произнесения

Коллективный. Чистоговорка

4. Знакомство с буквой Р

Фронтальная. Словесный, практический.

Беседа, моделирование буквы

– Звуки [р] и [р’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Р (эр).

– На что похожа буква Р?

Буква Р – на мачте парус,

Вдаль плывет, небес касаясь.

– Выложите букву Р из проволоки

Находят букву Р на «ленте букв».

Высказывают свои предположения.

Из проволоки выкладывают букву Р

Находят букву Р на «ленте букв». Моделируют ее из проволоки.

Высказывают свое мнение

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

Физкультминутка

Коллективная. Практический. Гимнастика для глаз

«Темно» (закрыть глаза, руками не прижимать).

«Бабочка» (хлопаем глазами)

Выполняют движения согласно тексту

Осуществляют профилактику утомления для глаз

Коллективный. Правильное выполнение движений

5. Чтение слов (учебник, с. 65)

Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение

– Прочитайте слова.

– Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?

Хором читают слова.

– Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным

Читают слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний. Читают слова с ранее изученными буквами

Коллективный.

Чтение слов, устные ответы

1

2

3

4

5

6

6. Развитие связной речи. Работа с текстом (учебник, с. 65)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте текст, соблюдая интонацию.

– Что растет у Иры?

– Что сделала Ира?

– Что случилось?

– Почему рассказ называется «Кактус»?

– Расскажите о растениях, которые растут в вашем классе и дома.

– Как нужно ухаживать за комнатными растениями?

Читают текст вслух.

Отвечают на вопросы, опираясь на картинку и привлекая имеющиеся знания.

Рассказывают

Понимают смысл читаемого. Устанавливают причинно-следственные связи. Называют знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывают об уходе за растениями. Задают вопросы познавательного характера о комнатных растениях. Рассуждают о том, где можнонайти необходимую информацию

Фронтальный. Чтение, устные ответы

7. Развитие связной речи.

Работа с иллюстрацией к сказке А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке» (учебник, с. 64)

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа

– Рассмотрите картинку. К какой сказке данная картинка?

– Кто ее автор?

– Кто изображен на картинке?

– Что волшебного в этой сказке?

– Сколько желаний выполнила рыбка?

– Почему рыбка не выполнила последнее желание старухи?

– К. Чуковский «Тараканище».

Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы учителя

Составляют рассказ по картинке, анализируют ее, определяют, что в ней волшебного. Формулируют правильные ответы на вопросы. Устанавливают причинно-следственные связи

Фронтальный. Устные ответы, описание картинки

1

2

3

4

5

6

8. Выразительное чтение отрывка. Дифференцированное задание (учебник, с. 64)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте выразительно отрывок из сказки А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке».

– Прочитайте слова, в которых встречается буква Р

Читают. Находят букву Р

Понимают смысл читаемого текста. Соотносят текст с иллюстрацией. Распознают букву Р в словах текста

Фронтальный, индивидуальный. Выразительное чтение, устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт

(наклоны влево – вправо).

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка

(дети садятся в глубокий присед).

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью

(приседания),

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга

(вращение туловищем вправо).

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой

(вращение туловищем влево).

А часы идут, идут,

(ходьба на месте),

Иногда вдруг отстают

(замедление темпа ходьбы).

А бывает, что спешат,

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

1

2

3

4

5

6

Словно убежать хотят

(Бег на месте)!

Если их не заведут,

То они совсем встают

(дети останавливаются).

Вот и кончилась игра,

Нам за парты сесть пора

(Дети садятся за парты)

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Составление рассказа (учебник, с. 66)

Парная. Словесный. Рассказ

– Прочитайте слова. Составьте с ними рассказ.

– Подумайте с другом, зачем человеку нужны руки

Читают слова. Составляют рассказ

Составляют рассказ на основе опорных слов, соблюдая логику повествования

Парный. Устные ответы, рассказ

2. Работа с многозначными словами (учебник, с. 66)

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, чтение

– Рассмотрите рисунки и прочитайте слово. Какой смысл в нем заключен?

– Разгадайте ребус.

– Прочитайте текст. Какие значения имеет слово коса?

– Водопроводный кран, подъемный кран.

– Рак – руки.

– Коса – орудие труда, коса – заплетенный волос

Наблюдают над значением слов. Понимают, что слово может быть одно, а значения разные. Объясняют разные значения многозначных слов

Фронтальный. Чтение, устные ответы

3. Чтение слов. Работа с текстом (учебник, с. 67)

Фронтальная, индивидуальная, практический. Чтение, беседа

– Прочитайте слова.

– Что означают слова в первом столбике?

– Что объединяет слова во втором столбике?

– Прочитайте текст. Озаглавьте его

Читают слова.

– Названия цветов.

и текст вслух.

– Родственные.

Читают текст. Озаглавливают его

Читают слова по слогам и предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Понимают смысл

Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы

1

2

3

4

5

6

– Ответьте на вопросы к тексту.

– Придумайте предложение по схеме.

Отвечают на вопросы. Придумывают предложение по схеме

прочитанного. Выделяют главную мысль в тексте. Придумывают предложение по схеме

4. Игра слов (учебник, с. 61)

Парная. Словесный, практический. Игра

– Составьте слова из букв. Проверьте работу друг друга

Составляют слова из букв

Работают в паре: совместно определяют цель задания, контролируют правильность ответов друг друга

Парный. Устные ответы, игра

5. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 67)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Объясните расположение букв на «ленте букв»

Рассматривают «ленту букв», объясняют расположение букв на ней

Устанавливают критерий классификации букв на «ленте букв»

Фронтальный. Устные ответы

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Оценка своей деятельности