Тема 15 велась по научно-технической программе «Профессио­нально-трудовая реабилитация и обеспечение занятости инвалидов-специалистов».

Трудоустройство является составной частью социально-трудовой реабилитации инвалидов наряду с профессиональной подготовкой и профобучением. Целью социально-трудовой реабилитации является вся совокупность мер, способствующих нивелированию отрицатель­ных социальных последствий инвалидности.

Основной задачей следует считать обеспечение реальной воз­можности инвалиду получить работу с учетом состояния его здоро­вья, степени потери трудоспособности и тем самым способствовать его интеграции.

Социально-трудовая реабилитация включает в себя профессио­нальную подготовку и переподготовку, систему трудоустройства ин-

146

валидов, создание необходимых условий труда для них и саму трудо­вую деятельность. Профессиональная реабилитация инвалида пре­дусматривает многопрофильный комплекс мер, направленных на восстановление трудоспособности специалиста-инвалида в доступ­ных ему по состоянию здоровья условиях труда.

Профессиональная реабилитация включает в себя профессиональ­ную ориентацию, профессиональное образование, профессионально-производственную адаптацию и рациональное трудоустройство

На это направлена система профессионального обучения инва­лидов в высших учебных заведениях, дающая им право приобретения высшего образования и получение квалификации по избранной спе­циальности. В условиях перехода к рыночным отношениям в полной мере сохраняется роль высшей школы в подготовке высококвалифи­цированных специалистов. Изучение всех сторон деятельности выс­шего учебного заведения по социально-трудовой реабилитации инва­лидов и их трудоустройству - важнейшее научное направление.

В результате проведенных исследований создана автоматизиро­ванная система экспертной оценки профессиональных возможностей инвалидов. Разработаны методические принципы аттестации и паспор­тизации рабочих мест, а также определена стоимость рабочих мест для инвалидов (методика апробирована). Произведена оценка про­фессионального самоопределения студентов-инвалидов. Изучены мо­тивы выбора вуза, намерения работать по специальности, выявлены планы на будущее в части профессиональной деятельности. Создана концепция модели рационального трудоустройства выпускников МИИ.

Разработана система функциональных связей служб трудоуст­ройства выпускников МИИ (Москва, Московская область, регионы России), а также структура и положение о Центре по трудоустройству выпускников специализированных вузов для инвалидов.

Опубликована монография «Труд инвалида» и подготовлено справочно-методическое пособие «Система функциональных связей службы трудоустройства и занятости студентов-выпускников МИИ».

В 2000 г. открыты три научно-исследовательские темы:

1. Система дистанционного образования инвалидов-опорников (Вер­сия СДО-ИТ).

2. Лечебная педагогика.

3. Исследование психофизиологических механизмов обучаемости инвалида-опорника применительно к задачам оптимизации процес­са обучения в вузе.

В институте, помимо проблемной лаборатории, большая научная работа ведется на кафедрах. Остановимся на основных исследова­ниях, проводимых на кафедрах института.

147

На кафедре профессора Д.И. Зарудного «Прикладная математи­ка» ведутся следующие научные исследования:

1) «Методы защиты компьютерных систем в Интернет» - Разраба­тывается комплекс программных средств от воздействия не санкцио­нированного доступа на сервер в целях защиты WIB-блок узла.

2) «Мультимедиа-технологии в Интернет» - Разработка методов и программ-аплетов по созданию мультимедиа продуктов \Л/1Б-сайт.

3) «Графическое изображение высокого разрешения». Основная цель научного исследования - разработка Всероссийской мультиме­диа сети ведущих музеев России: Эрмитаж, Третьяковская галерея.

На кафедре «Математики» разрабатывается тема «Различные вопросы фундаментальной и прикладной математики», научный руко­водитель профессор А.В. Тищенко. В теме исследуются следующие проблемы: полугрупповые многообразия и сплетение полугрупп, иг­ровые задачи; многообразия структур геометрии и анализа; матема­тическое моделирование открытых дистанционных систем и матема­тические модели экономики. По итогам исследования в 1999 г. опуб­ликовано 8 научных статей.

Кафедра «Культурологии» проводит научные исследования по темам: «Нравственное воспитание студентов»; «История культуры и литературы стран изучаемого языка».

Кафедра «Русского языка и литературы» проводит научную рабо­ту по теме «Актуальные вопросы филологии», где исследуются про­блемы синтаксиса и стилистики, лексикологии и фразеологии, разви­тия речи учащихся инвалидов, проблемы исторической лексикологии и древнерусской литературы, проблемы зарубежной литературы. По данным исследованиям в 1999 г. опубликовано 10 научных статей.

На кафедре «Гражданско-правовых дисциплин» проводятся науч­ные исследования по теме: «Финансовый контроль в Российской ар­мии XIX - начала XX в. (организационно-правовые реформы и исто-рико-правовые исследования)». По теме опубликованы две моногра­фии Санкт-Петербургским университетом и Академией налоговой полиции.

На факультете книгоиздания научные исследования за последние семь лет велись по четырем основным направлениям:

- совершенствование технологии редакционно-издательского процесса и редакционной подготовки изданий на базе современных технических средств вычислительной техники (кафедра книговедения и редактирования);

- современные информационные технологии в печати (кафедра технологии книгоиздания);

- проблемы менеджмента и маркетинга в книгоиздании России (кафедра экономики книгоиздания);

148

- актуальные проблемы современного книгове книговедения и редактирования). Дения (кафедра

По всем направлениям получены научные и практ таты: первое направление - выполняется гапдчдагси^^с^отаСя по компьютерному редактированию; второе направлен м бо-

та н учебный курс для студентов «Интеллектуальные системы°печата-ния». Научные результаты третьего и четвертого направления ис­пользованы в соответствующих учебных курсах.

В рамках межвузовской научно-технической подпрограммы «Про­фессиональная реабилитация инвалидов», раздел «Новые техноло­гии и технологические средства образования и жизнедеятельности инвалидов» кафедрой технологии книгоиздания велась разработка учебных стендов для выполнения лабораторных работ студентами факультета книгоиздания.

Стенды разработаны, изготовлены и используются в учебном процессе. Они безопасны, удобны и наглядны. Выполняемая на них работа студенту полностью доступна.

Кафедрой иностранных языков, начиная с 1994 г., изданы 6 учеб­ных пособий с учетом контингента обучающихся.Специально для сту­дентов I курса обучения изданы 3 учебных пособия.

Учебное пособие «Теория и практика редактирования переводной литературы» предназначено для студентов старших курсов факультетов книгоиздания и иностранных языков. Цель пособия - научить студентов сопоставлять лексические, грамматические и стилистические особенно­сти коррелируемых при переводе языков. Пособие знакомит обучаю­щихся с общими понятиями системы языка источника и его строя.

Конспект лекций «Теория перевода с английского языка на рус­ский» предназначен для студентов с целью помочь им правильно по­нять и объяснить оригинальные тексты, овладеть синтаксическими и стилистическими средствами английского языка, усвоить принципы творческого подхода к переводу и редактированию.

В 1999 г. издан Словарь-минимум для студентов I курса МИИ.

Преподаватели и научные сотрудники института выступали с док­ладами на международных и отечественных конференциях и совеща­ниях по специальному образованию, физике, математике, полигра­фии, экономике, русскому и иностранным языкам, юриспруденции,

ПОЛИТОЛОГИИ. %»1л\л

Преподавателями кафедр и научными сотрудника шМ ИИотуб-ликованы: 8 монографий, 192 статьи и доклада, 32 У1 ия

Ежегодно издаются сборники научных трудов мпп

валидов». Аеренции и выстав

На базе МИИ проведены четыре научные кон ФР междунаро ' ки технических средств обучения, в том числе ин

149

конференция при финансовой поддержке Института «Открытое об­щество» фонда Сороса.

В институте создан Совет по научно-исследовательской работе студентов (НИРС). Основной целью НИРС, реализуемой Советом в вузе, является повышение уровня подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием посредством освоения студентами в процессе обучения по учебным планам и сверх них методов, прие­мов и навыков выполнения научных, исследовательских, проектных, конструкторских и др. работ, развития их творческих способностей, самостоятельности, инициативы в учебе и будущей деятельности.

Система научно-исследовательской работы студентов в вузе, как в едином учебно-научно-производственном комплексе, является не­отъемлемой, составной частью подготовки квалифицированных спе­циалистов, способных индивидуально и коллективно творчески ре­шать профессиональные научные, технические и социальные задачи, быстро ориентироваться в экономических ситуациях.

Обучение в вузе с методически целенаправленным систематиче­ским участием в НИР есть способ формирования и развития у студен­тов творческого потенциала, ответственности, созидательной жиз­ненной позиции. Система НИРС наиболее полно обеспечивает инди­видуальность подхода и дифференцированность при подготовке спе­циалистов.

Ежегодно проводятся студенческие научные конференции по сек­циям пяти факультетов. По итогам научной конференции издается сборник тезисов докладов студентов.

Оценивая результаты научно-исследовательской работы институ­та, необходимо отметить, что исследования по «Лечебной педагоги­ке» были начаты в 1991 году, что предопределило создание в инсти­туте в октябре 1991 г. «Проблемной лаборатории», научным руково­дителем которой бессменно является Л.А. Саркисян.

В МИИ в течение 10 лет под руководством профессора Л.А. Сар­кисяна создана научно-педагогическая школа. Впервые в стране реа­лизована проблема «Высшее образование инвалидов-опорников», которая была абсолютно не изучена. Разработки по «Лечебной педа­гогике» позволят студентам-инвалидам успешно завершить обучение и стать конкурентоспособными профессионалами. Полученные в МИИ научные и практические результаты по высшему образованию инва­лидов-опорников находятся на уровне мировых достижений.

Открытие в Российской академии образования отделения специ­ального образования позволит установить тесную связь между вузов­ской и академической наукой.

Апробированные методики по лечебной педагогике внедряются в институте, расширяя ее научно-техническую базу, что свидетельству-

150

ет о целесообразности создания на базе МИИ модельного центра высшего образования, науки и культуры, решающего проблемы меди-ко-оздоровительно-психолого-логопедической реабилитации и трудо­устройства лиц с нарушением опорно-двигательной системы

151

Заключение

В последние годы проблемы высшего образования инвалидов с различной патологией освещены в публикациях вузов как специали­зированных [2, 41, 130-135], так и традиционных [45, 46, 135].

В 2000 г. в Челябинске, Новосибирске, Красноярске и Санкт-Петербурге [135] были проведены совещания, посвященные высшему образованию инвалидов и предвузовской подготовке. Именно через высшее образование происходит внедрение новых технологий в школе, поддерживаются требования к уровню знаний среднего образования.

«Лечебная педагогика в Московском институте-интернате» была доложена на V Международном конгрессе по специальному образо­ванию в Манчестере 24-28 июля 2000 г. [43].

В юбилейном для МИИ 2000 году Министерство образования РФ проводит в Москве с 11 по 13 октября Всероссийскую конференцию «Профессиональное образование инвалидов».

Следует отметить, что интегрированное образование инвалидов в массовом порядке в традиционных вузах России не привилось из-за неустойчивой экономики и отсутствия безбарьерной среды. Возмож­но, проще в специализированных вузах начать осуществление совме­стного обучения инвалидов со здоровыми [43].

Поскольку на фоне основной патологии у инвалидов имеются ос­ложнения с психосоматикой, поддержка образовательного процесса в вузах приводит к лечебной педагогике, предложенной и практически реализованной в МИИ. Лечебная педагогика позволит увеличить чис­ло студентов до 450 человек при строительстве нового жилого корпу­са, проект которого разработан.

Отметим, что психосоматическим заболеваниям подвержены так­же школьники и студенты обычных учебных заведений. Сохранение здоровья и работоспособности молодого поколения нации в XXI веке неизбежно приводит к внедрению лечебной педагогики и в этих учеб­ных заведениях.

Все это свидетельствует об актуальности и целесообразности от­крытия новой специальности «лечебная педагогика» с целью подго­товки специалистов с высшим и средним образованием, которым предстоит работа в учебных заведениях разных типов и уровней. Ре­шение этого вопроса за Министерствами образования, труда, здраво­охранения и культуры и Российской академией образования.

152