Вопросы и задания для самостоятельной работы студента

1. Изучить приемы организации самостоятельной работы учащихся на практических занятиях.

2. Ознакомиться с методикой составления планов-конспектов практического занятия в условиях оранжереи или живого уголка кабинета биологии.

Тема 3. Методика и организация опытнической работы на базе учебно-опытного участка

Цель занятия: познакомить студентов с методикой постановки опытов и организации опытнической работы на базе учебно-опытного участка.

Обсуждаемые вопросы:

1. Обсуждение о роли опытнической работы на учебно-опытном участке.

2. Рассмотрение методики постановки школьного полевого опыта на делянках.

3. Агротехнические требования к посевному материалу и методика его заготовки.

4. Агротехнические приемы ухода за культурными растениями

5. Обсуждение документов полевого опыта.

1. Опытническая работа на учебно-опытном участке.

Основным содержанием работы учащихся на школьном участке является опытническая работа. Опыты проводятся со всеми возделываемыми на делянках растениями.

Для правильной методики опыта и составления его плана необходи­мо усвоить следующие понятия:

Делянка - наименьшая единица опыта, служащая для разме­щения растений одного варианта в одной повторности.

Вариантом называют объект, изучение которого составляет содержание эксперимента во всех повторностях.

Под вариантами опыта следует понимать каждое его видоизменение в принятой схеме или каждую составную часть схемы. Ко­личество вариантов в схеме любого опыта определяется его содержани­ем, целями и задачами.

Повторность - это однократный набор всех вариантов опыта. Непременным условием повторности является наличие двух деля­нок. Повторность предупреждает ошибки, исключает случайность в опы­те, создает условие для правильных выводов.

Результаты опытов оцениваются путем сравнения, поэтому полевой опыт должен включать в себя опытный и контрольный варианты.

Опытным называют вариант опыта, в котором изменяются тот или иной агротехнический прием, дозировка и сроки внесения удобрений, качество семян и т. п.

Контрольным называют вариант, в котором данный прием не применяется.

При постановке полевого опыта необходимо во всех вариантах соблюдать единство всех условий, кроме изучаемого.

Совокупность опытного и контрольного вариантов называют схемой опыта.

Важно, чтобы каждый учащийся еще зимой начал готовиться к проведению опыта. Он должен прочитать рекомендованную литературу, познакомиться с биологическими особенностями того растения, которое будет использовано в опыте, наметить примерные сроки выполнения агротехнических мероприятий. Школьники должны активно участвовать в разработке плана работы.

Перед началом опытнической работы учащихся надо познакомить с основными требованиями и элементами полевого опыта.

Полевой опыт включает в себя следующие элементы:

1. Число контрольных и испытуемых делянок, их вариативность.

2. Площадь делянок и их форма.

3. Система размещения делянок на территории отдела участка.

4. Методика фиксации результатов опыта и учета урожая.

5. Организация опыта во времени.

Требования к полевому опыту заключаются в следующем:

1. Научность - опыт должен быть организован в соответствии с биологией подопытного растения в принятой для него агротехникой.

2. Целесообразность - опыт должен быть практически полезным.

3. Доступность понимания опыта учащимися в соответствии с возрастными особенностями.

4. Выполнимость - соответствие условиям проведения опыта.

5. Достоверность - тщательный учет всех условий опыта.

6. Соблюдение принципа единственного различия. Все условия опы­та и контроля должны быть одинаковыми, за исключением одного, кото­рое исследуется.

7. Типичность опыта – соответствие условий его проведения почвенно-климатическим и агротехническим условиям данного региона. Любой полевой опыт должен отвечать требованию почвенно-климатической типичности.

8. Проведение опыта на специально выделенном участке.

Полевые опыты делятся на две большие группы: агротехнические и опыты по сортоиспытанию сельскохозяйственных культур.