Вводные занятия Знакомство с основными эмоциями

Цель: развитие эмоциональной сферы первоклассников.

Задачи:

— познакомить детей с основными эмоциями;

— способствовать осознанию своих эмоций;

— развивать способность выражать эмоции вербально и невербально.

Материалы: рисунки, изображающие эмоции; рисунки гномов; картина, изображающая эмоцию «страх», игрушка-щенок, «Мойдодыр» К. Чуковского.

1. Организационный момент.

2. Знакомство с основными эмоциями (5 минут)

Ведущий. К нам сегодня в гости пришли пять гномов из сказки «Белоснежка и семь гномов». Они пришли рассказать нам немного о себе. Когда гномы идут с работы, они любят рассказывать друг другу истории из тех, что случаются с ними за день.

Один рассказывает, а другие слушают. И так по очереди. Все наши гномы — абсолютно разные, как и мы сами. Один любит веселые истории, аж глазки блестят, стоит начать рассказывать что-нибудь веселое! А вот его приятель больше любит истории грустные. Прижмется бочком, слушает и очень рассказчику сочувствует. Третьему гному нравятся истории сердитые. Брови насупит, кулачки сожмет и слушает затаив дыхание историю, в которой есть какой-нибудь злодей или обидчик. Сердится, сопереживает! Четвертый гном предпочитает истории страшные. Пряниками не корми — дай послушать и испугаться! Только ушки мелко дрожат! А последний гном ну очень любит удивляться. Поэтому и истории он любит слушать про нечто ранее неслыханное, невиданное. Когда он слушает, у него лицо вытягивается от удивления и рот приоткрывается, а глаза становятся круглые-круглые!

Во время рассказывания сказки изображение каждого гнома появляется на доске.

Сегодня гномы пришли к нам, чтобы помочь нам разобраться в том, чем отличаются эмоции от чувств.

Вот этого гнома у нас зовут «Ворчун». Скажите, какой он?

Дети. Сердитый, недовольный.

Ведущий. А если Белоснежка испечет его любимый пирог, еще и напишет сверху кремом его имя? Какой он будет тогда? Что он будет испытывать?

Дети. Радость, удовольствие.

Ведущий. Он теперь навсегда таким останется? Радостным? Довольным?

Дети. Нет, только пока пирог ест. А потом, опять станет ворчливым, потому что он такой есть.

Ведущий. То, что человек испытывает постоянно к другим людям, — называется чувствами, а то, что мы испытываем в какой-нибудь конкретной ситуации, — эмоциями. Например: вы любите своего котенка. Очень любите! Но вот он начал играть, бегать, прыгать по комнате и… опрокинул стул! И вы на него очень рассердились! Стали гневаться!

Что в этой истории будет чувством — любовь или гнев? Почему? А эмоцией?

 

3. Радость (6 минут)

Ведущий. Наш гномик хочет узнать, а знаем ли мы, что такое «радость»?

Дети:

— Радость — это когда всем весело, когда все радуются.

— Бывает радость большая, а бывает — маленькая.

— Это когда у всех праздник.

— Это когда никто не плачет. Ни один.

— Это когда нет войны.

— Это когда все здоровы.

— Это я, потому что мама мне говорит: «Ты — моя радость»!

Ведущий. А сейчас давайте расскажем гномику, что мы делаем, когда нам весело. (Дети рассказывают.) А теперь в паре друг другу покажите, как радуетесь друг другу при встрече. Расскажите, с помощью чего вы это показали.

Выразительные движения — объятия, улыбки, смех, радостные восклицания.

 

4. Страх (6 минут)

Ведущий. Ребята, посмотрите на эту картину. Какое настроение у героев этой картины? Как вы это узнали? Можем ли мы узнать настроение человека, не видя его лица? Как меняются движения человека в разном настроении? Как меняется голос?

Сейчас мы с вами будем слушать историю и показывать эмоции.

Это произошло совсем недавно с очень хорошими друзьями. Однажды у Даши был день рождения, и она пригласила к себе весь свой 1-й «Д». В самый разгар веселья (дети показывают эмоцию радости) в комнате раздался грохот. Дети насторожились, а кто-то успел испугаться. Ой, кто это?(Эмоция страха.) Все побежали в угол смотреть, что же это такое. (В углу, заранее спрятанный под газетами, лежит игрушечный щенок). Что же они увидели? Газеты двигались!!! (Эмоция страха.)Вдруг газеты рассыпались, и там оказался маленький щенок. И все засмеялись! (Смех.)

Давайте все-таки решим, что же нам делать, если мы испытываем страх? (Ответы детей, если их мало — помощь психолога.)

Мы можем включить любимый мультфильм, можем просто рассмеяться, а можно представить, как мы надули из нашего страха мяч и выкинули подальше! А затем самое главное — нужно это сделать! Давайте, это сделаем!

 

5. Гнев (6 минут)

Чтение отрывков из произведения К. Чуковского «Мойдодыр», где автор описывает гнев Умывальника и Крокодила. Вопросы к детям:

— Почему рассердились Умывальник и Крокодил?

— Как описал автор гнев Умывальника? А Крокодила?

Ведущий. Давайте покажем друг другу в паре эмоцию гнева.

Выразительные движения — брови сведены, глаза широко раскрыты, пальцы рук сжаты в кулаки.

Что же мы можем сделать, если испытываем гнев? Можем также надуть из него шар и закинуть далеко-далеко. Можно взять яйца, представить, что они «злобные», и пожарить из них «гневный омлет». И как только он будет готов, гнев вместе с паром испарится. А можно нарисовать свой гнев и улыбнуться. И самое главное, не только представить — но сделать!

 

6. Грусть (6 минут)

Ведущий. Жили-были на свете две подружки — Обидка и Грустинка. Они всегда ходили вместе и искали себе друзей. Обидка была зеленого цвета, очень пушистая, а ладошки у нее были липкие — поэтому она могла приклеиваться к прохожим.

А Грустинка была синяя с красным носиком и очень худенькими ножками. Ее часто уносило ветром, но на лапках у Грустинки были присоски, с помощью которых она цеплялась за все, что попадалось на пути.

Давайте изобразим обиду и грусть. Вы сегодня выходили на улицу — и они к вам приклеились. Я даже вижу их. (Подходит к ребенку и показывает.)Обидка сидит у тебя на левом плече, а Грустинка — на правом. Давайте их снимем, и пусть они летят дальше.

Психолог вместе с детьми начинает комично снимать Обидку и Грустинку, делая вид, что ему очень трудно это делать.

Ведущий. Теперь в паре — сначала один грустит, а второй говорит ему ласковые слова, а затем меняемся ролями.

А сейчас закройте глаза и пофантазируйте. Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его. Медленно, по одному пальчику сожмите ладонь, спрячьте его. Подышите на него, согревая своим ровным спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца и тепло дыхания. Раскройте ладонь, и вы увидите, что птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите, он еще прилетит к вам.

7. Удивление (4 минуты)

Ведущий. Однажды гномы возвращались домой. Они были в гостях на дне рождения. Настроение у всех было замечательное. Неожиданно один из гномов вскрикнул от удивления и встал на колени — прямо на тропинке рос цветок, а на нем сидела бабочка — самая красивая в мире! Он такой еще не видел!

Покажите, как вы удивляетесь.

Выразительные движения — раскрытый рот, брови приподняты, глаза широко открыты. Одной рукой ребенок может придерживать щеку или прикрывать рот, как будто хочет сдержать удивление. От удивления человек может вскрикнуть или замереть.

С каким человеком можно сравнить по жестам, по позе удивленного человека?

Дети. С радостным.

 

8. Подведение итогов (4 минуты)

На доску вывешиваются плакаты с изображением эмоций. Дети угадывают, какие эмоции изображены на них.

Затем показываются эмоции, мешающие общению и помогающие ему.

Ведущий. С помощью чего можно выражать эмоции?

Дети. Эмоции можно выражать с помощью жестов, мимики, движений, интонации.