Im Sommer

Dünnbesiedelt das Land.

Trotz riesiger Felder und Maschinen

Ligen die ______________ (1) schläfrig

In Buchsbaumgärten; die Katzen

Trifft selten ein Steinwurf.

Im August fallen _________ (2).

Im September bläst man die Jagd an.

Noch fliegt die Graugans, spaziert der Storch

Durch unvergiftete ________ (3). Ach, die ________ (4)

Wie Berge fliegen sie über die Wälder.

Wenn man hier keine Zeitung hält

Ist die ___________ (5) in Ordnung.

In Pflaumenmuskesseln

Spiegelt sich schön das eigene __________ (6) und

Feuerrot leuchten die ___________ (7).

Felder, Vögel, Dörfer, Wiesen, Gesicht, Sterne, Wolken, Landschaft, Welt

1. sagt, dass Kinder keine digitalen Medien nutzen sollten.

Lektion 5.

Typen der semantischen Entsprechungen und Übersetzung der äquivalenzlosen Lexik.

Bei der Eins-zu-Null-Entsprechung handelt es sich um äquivalenzlose Lexik. Es gibt verschiedene Gründe der lexikalischen Äquivalenzlosigkeit. Man kann äquivalenzlose Lexik in vier Gruppen aufteilen:

1. Realien sind Elemente des Alltags, der Geschichte, der Kultur, Politik eines bestimmten Landes oder Ortes ohne Entsprechung bei anderen Völkern, Ländern oder Orten, d.h. das Objekt der Benennung in der zielsprachigen Sprechergemeinschaft nicht vorhanden ist, z.B. das Schunkellied, das Fachwerkhaus, das Dirndl.

2. Vorübergehend äquivalenzlose Lexik ist den Realien ähnlich. Sie entsteht aufgrund der nicht gleichmäßiger Entwicklung der Forschung, der Wissenschaft, des Sozialbereiches usw. und bleibt einige Zeit ohne Entsprechung in der Zielsprache, z.B. Computer, Display.

3. Zufällig äquivalenzlose Lexik bezeichnet Objekte und Erscheinungen, die es sowohl in der ausgangssprachigen als auch in der zielsprachigen Sprechergemeinschaft vorhanden sind, aber in der Zielsprache gibt es keine Bezeichnung für solche Objekte oder Erscheinungen, z.B. der Vormittag, der Nachmittag, der Schalttag.

4. Strukturelle Exotismen sind der zufällig äquivalenzlosen Lexik ähnlich. Aber sie fehlen in der Zielsprache, weil der Unterschied zwischen Systemen der Ausgangssprache und der Zielsprache nicht erlaubt, solche lexikalische Einheiten zu bilden, z.B.: Reparaturfreundlichkeit, unverwechselbar, erheiraten, Anlernberuf.

Aufgabe 1. Übersetzen Sie folgende Sätze ins Ukrainische. Bestimmen Sie, zu welcher Gruppe die äquivalenzlose Lexik gehört.

1. Mein Bruder ist ein ausgezeichneter Schwimmer und erschwamm sogar einmal eine olympische Silbermedaille über 100 Meter im Freistil. 2. Viele unsere Schulen sind unterbesetzt, besonders mangelt es an Fremdsprachenlehrern. 3. Schalttag. Ob das von besonderer Bedeutung ist? 4. Der älteste Sohn war ein Sorgenkind in der Familie, ihm blieb schließlich der Jugendwerkhof in der ehemaligen DDR nicht erspart. 5. „Sind Sie Raucher?“ „Gelegenheitsraucher“. 6. Der eigentliche Winter war in diesem Jahr sehr milde, aber es gab dann einen strengen Nachwinter. 7. Nachdem mein Kollege ein großes Vermögen erheiratet hatte, gründete er ein gut gehendes Geschäft in der Stadtmitte. 8. Ravic bemerkte den Hausknecht, der mit einem Trinkgeldgesicht noch an der Tür stand. 9. Meine Freundin hat mir meine unvorsichtige Bemerkung wochenlang nachgetragen. 10. Ich habe für pflanzliche Kost nicht viel übrig, und wenn schon, dann nur Freilandgemüse. 11. Er lässt sich vom Wunschdenken leiten. 12. Aus Holz und Lehm oder Ziegel errichteten Handwerker und Ackerbauern ihre leichten Fachwerkhäuser, die meist schnell ein Opfer der Flammen wurden. 13. Ich habe mich mit meinem Freund für morgen Vormittag verabredet. 14. Gestern feierte die ganze Brigade das Richtfest. 15. In der Gaststätte bestellte er Hackepeter. 16. Entsorgung ist zu einem großen Problem für alle Großstädte geworden. Zum Teil wird es durch die Wiederverwertung von Müll gelöst. 17. Er sah sich um nach einer Sitzgelegenheit aber im großen halbdunklen Raum gab es weder einen Stuhl noch einen Hocker. 18. Der Professor ist der beste Fachmann auf diesem Gebiet, aber in der nächsten Zeit ist er kaum ansprechbar. 19. Es ist gut, wenn der Übersetzer einen Ansprechpartner in der Firma hat, die ihm den Übersetzungsauftrag erteilt. 20. Sehr oft werden die Schüler mit Hausaufgaben überfordert. 21. Das Land ist nicht imstande, alle Asylanten aufzunehmen.

Aufgabe 2. Vergleichen Sie die Übersetzung. Korrigieren Sie bei Bedarf.

1. Scheidungskinder sind Sorgenkinder unserer Gesellschaft. 2. Pellkar schimpfte über diesen eingebildeten Hanswurst. 3. Er war ein Pedant und zugleich ein Verschwender, ein Schwätzer und ein Geheimniskrämer. 4. Und dann muss er Mitglied des Sparvereins werden. 5. Im Varieté tritt der berühmte Komiker N. Ich kenne ihn von Kindheit an. Wir sind zusammen zur Schule gegangen. Schon dort hat sich mein Schulfreund als Komiker versucht, und die Lehrer beschwerten sich immer wieder, er führte sich im Unterricht wie ein Hanswurst auf. 6. Weißt du noch nicht, begreifst du noch nicht, was ist er, dieser ingeniöse Pastor? Ein Wicht ist er! Ein Erbschleicher! 7. „Wir spielen abends oft Karten“, sagte Antonio. „Es gibt Föhn, das spürt man. Da ist Kartenspielen das bequemste“. 8. Bei Föhn ist die Lawinengefahr in den Alpen immer sehr groß. 9. Zu beiden Seiten der Straße stehen Pappeln, dann kommen die Häuser. Eine friedliche Biedermeierstadt. Ich passiere einen überbauten Durchgang zwischen zwei weiß-braunen Fachwerkhäusern. 10. Ich bin kein Weltverbesserer!

Діти з родин, де батьки розлучилися, створюють багато проблем нашому суспільству. Пелькар сварив цього зарозумілого Гансвурста. Він був педант і марнотрат одночасно, і любив робити таємницю з дрібниць. І потім його потрібно ввести в ощадний ферейн. У вар’єте виступає відомий комік Н. Я знаю його з дитинства. З ним ми разом вчилися у школі. Вже там мій шкільний товариш пробував себе в комічному жанрі і вчителі часто скаржились, що на заняттях він веде себе як блазень. Невже ти ще не зрозуміла, не розкусила цього хитрого пастора? Хто він? Хитрун, що намагається обманом отримати спадщину. «Ми ввечері часто граємо у карти» сказав Антоніо. «Скоро задме фен, це вже відчувається. В такий час карти це найліпше» Під час сильного, сухого і теплого вітру завжди дуже висока небезпека сходження лавин у Альпах. По обидві сторони дороги стоять тополі. Потім пішли будинки. Мирне провінціальне містечко. Ми проїжджаємо повз повітряний перехід між двома біло- коричньовими фахверковими будинками. Ні, я не утопіст, що намагається покращити світ.

Aufgabe 3. Lesen Sie die Texte durch. Was ist das Hauptthema des Textes? Dann arbeiten sie mit dem Glossar und vergleichen, ob Sie die fettgedruckten Wörter beim ersten Lesen richtig verstanden haben. Beantworten Sie die Fragen zum Text. Abschließend übersetzen Sie den Text schriftlich. (Stellen Sie sich vor: Sie haben den Übersetzungsauftrag von einer ukrainischen Zeitung bekommen!)

Text 1.