- •Тема: психологические детерминанты конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодёжи содержание
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи 10
- •Глава 2. Эмпирический анализ психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи 42
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи 9
- •Глава 2. Эмпирический анализ психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи 41
- •Введение
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи
- •1.1 Социально-психологические особенности студенческой молодежной группы
- •1.2.1. Понятие межкультурной коммуникации в современной науке
- •1.2 Межкультурная коммуникация как психологический феномен в социокультурном пространстве современного мира
- •1.3. Природа конфликта
- •1.4. Детерминанты конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи
- •1.4.1. Личностные факторы коммуникации
- •1.4.2. Ситуационные факторы коммуникации
- •1.4.3. Модусы коммуникации
- •Выводы из главы 1
- •Глава 2. Эмпирический анализ психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи
- •2.1. Выбор методик, направленных на выявление психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи
- •2.2. Организация исследования.
- •2.2.1. Характеристики выборки испытуемых
- •2.2.2. Этапы исследования
- •2.3. Методы диагностического исследования и полученные результаты
- •2.4. Обоснование методики построения межкультурного тренинга
- •2.5. Мероприятия по оптимизации навыков межкультурной коммуникации
- •2.6. Выводы по результатам эмпирического исследования
- •Выводы из главы 2
- •Заключение
- •Список литературы
- •Диагностический тест отношений (дто) т.Г. Солдатовой
- •Универсальная шкала этнической идентичности Дж. Финни
- •Экспресс-опросник "Индекс толерантности"
- •Определение ценностно-ориентационного единства группы (цое)
- •Инструкция испытуемым: «Выберите из предложенного списка 5 качеств, наиболее ценных для успешной совместной работы». Стимульный материал:
- •Оценка микроклимата студенческой группы
- •Методика диагностики общей коммуникативной толерантности
- •Диагностика полимотивационных тенденций в я-концепции личности
- •Опросник «Межкультурное общение»
- •Тренинг толерантности для студентов
Экспресс-опросник "Индекс толерантности"
(Г.У. Солдатова, О.А. Кравцова, О.Е. Хухлаев, Л.А. Шайгерова)
Инструкция: «Оцените, насколько Вы согласны или не согласны с приведенными утверждениями, и в соответствии с этим поставьте галочку или любой другой значок напротив каждого утверждения».
Бланк методики
№ |
Утверждение |
Абсолютно не согласен |
Не согласен |
Скорее не согласен |
Скорее согласен |
Согласен |
Полностью согласен |
1 |
В средствах массовой информации может быть представлено любое мнение |
|
|
|
|
|
|
2 |
В смешанных браках обычно больше проблем, чем в браках между людьми одной национальности |
|
|
|
|
|
|
3 |
Если друг предал, надо отомстить ему |
|
|
|
|
|
|
4 |
К кавказцам станут относиться лучше, если они изменят свое поведение |
|
|
|
|
|
|
5 |
В споре может быть правильной только одна точка зрения |
|
|
|
|
|
|
6 |
Нищие и бродяги сами виноваты в своих проблемах |
|
|
|
|
|
|
7 |
Нормально считать, что твой народ лучше, чем все остальные |
|
|
|
|
|
|
8 |
С неопрятными людьми неприятно общаться |
|
|
|
|
|
|
9 |
Даже если у меня есть свое мнение, я готов выслушать и другие точки зрения |
|
|
|
|
|
|
10 |
Всех психически больных людей необходимо изолировать от общества |
|
|
|
|
|
|
11 |
Я готов принять в качестве члена своей семьи человека любой национальности |
|
|
|
|
|
|
12 |
Беженцам надо помогать не больше, чем всем остальным, так как у местных проблем не меньше |
|
|
|
|
|
|
13 |
Если кто-то поступает со мной грубо, я отвечаю тем же |
|
|
|
|
|
|
14 |
Я хочу, чтобы среди моих друзей были люди разных национальностей |
|
|
|
|
|
|
15 |
Для наведения порядка в стране необходима "сильная рука" |
|
|
|
|
|
|
16 |
Приезжие должны иметь те же права, что и местные жители |
|
|
|
|
|
|
17 |
Человек, который думает не так, как я, вызывает у меня раздражение |
|
|
|
|
|
|
18 |
К некоторым нациям и народам трудно хорошо относиться |
|
|
|
|
|
|
19 |
Беспорядок меня очень раздражает |
|
|
|
|
|
|
20 |
Любые религиозные течения имеют право на существование |
|
|
|
|
|
|
21 |
Я могу представить чернокожего человека своим близким другом |
|
|
|
|
|
|
22 |
Я хотел бы стать более терпимым человеком по отношению к другим |
|
|
|
|
|
|
Приложение 4
