- •Тема: психологические детерминанты конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодёжи содержание
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи 10
- •Глава 2. Эмпирический анализ психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи 42
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи 9
- •Глава 2. Эмпирический анализ психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи 41
- •Введение
- •Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи
- •1.1 Социально-психологические особенности студенческой молодежной группы
- •1.2.1. Понятие межкультурной коммуникации в современной науке
- •1.2 Межкультурная коммуникация как психологический феномен в социокультурном пространстве современного мира
- •1.3. Природа конфликта
- •1.4. Детерминанты конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи
- •1.4.1. Личностные факторы коммуникации
- •1.4.2. Ситуационные факторы коммуникации
- •1.4.3. Модусы коммуникации
- •Выводы из главы 1
- •Глава 2. Эмпирический анализ психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи
- •2.1. Выбор методик, направленных на выявление психологических детерминант конфликтов в межкультурных коммуникациях студенческой молодежи
- •2.2. Организация исследования.
- •2.2.1. Характеристики выборки испытуемых
- •2.2.2. Этапы исследования
- •2.3. Методы диагностического исследования и полученные результаты
- •2.4. Обоснование методики построения межкультурного тренинга
- •2.5. Мероприятия по оптимизации навыков межкультурной коммуникации
- •2.6. Выводы по результатам эмпирического исследования
- •Выводы из главы 2
- •Заключение
- •Список литературы
- •Диагностический тест отношений (дто) т.Г. Солдатовой
- •Универсальная шкала этнической идентичности Дж. Финни
- •Экспресс-опросник "Индекс толерантности"
- •Определение ценностно-ориентационного единства группы (цое)
- •Инструкция испытуемым: «Выберите из предложенного списка 5 качеств, наиболее ценных для успешной совместной работы». Стимульный материал:
- •Оценка микроклимата студенческой группы
- •Методика диагностики общей коммуникативной толерантности
- •Диагностика полимотивационных тенденций в я-концепции личности
- •Опросник «Межкультурное общение»
- •Тренинг толерантности для студентов
Опросник «Межкультурное общение»
Инструкция испытуемому: Прошу оценить истинность высказывания от «совершенно верно» до «совсем не согласен».
Бланк опросника
|
вопросы |
совершенно верно |
возможно, иногда |
затрудняюсь сказать |
скорее нет, чем да |
совсем не согласен |
1 |
Общаясь с представителями других национальностей, я узнаю много нового и важного |
|
|
|
|
|
2 |
Каждая культура богата и разнообразна |
|
|
|
|
|
3 |
Все люди имеют одни и те же ценности |
|
|
|
|
|
4 |
Мне приятно общаться со всеми без исключения |
|
|
|
|
|
5 |
Мне нравится узнавать о традициях и истории своих сокурсников |
|
|
|
|
|
6 |
Я хочу иметь больше друзей и приятелей среди студентов всех национальностей |
|
|
|
|
|
7 |
Мы, студенты, во многом одинаковы, у нас одни и те же трудности |
|
|
|
|
|
8 |
Я понимаю многое в поведении и психологии людей других национальностей |
|
|
|
|
|
9 |
Национальная принадлежность не мешает общению |
|
|
|
|
|
10 |
Мне интересно и с русскими, и с украинцами, и с татарами – со всеми |
|
|
|
|
|
11 |
В наших культурах много общего |
|
|
|
|
|
12 |
Уверен, что и я сам интересен для своих сокурсников |
|
|
|
|
|
13 |
В каждом регионе, в каждом городе, в каждой стране много талантливых, умных людей |
|
|
|
|
|
14 |
Культурные различия – это вымысел |
|
|
|
|
|
Приложение 9
Тренинг толерантности для студентов
«ЖИТЬ В МИРЕ С СОБОЙ И С ДРУГИМИ»
Тренинг «Жить в мире с собой и другими», разработанный для студентов, - важная составляющая психолого-педагогической программы воспитания студентов в духе толерантности и культуры мира. Он может выступать в качестве одной из форм внеклассной работы. Представленный вариант тренинга состоит из трех проблемных блоков:
1. Понятие толерантности.
Цели:
• ознакомление с понятиями «толерантность», «толерантная личность», «границы толерантности»;
• обсуждение проявлений толерантности и нетерпимости в обществе.
2. Толерантность по отношению к себе и к участникам группы.
Цели:
• развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других;
• осознание многообразия проявлений личности каждого участника в групповом взаимодействии;
• развитие способности к самоанализу, самопознанию, навыков ведения позитивного внутреннего диалога о самом себе;
• формирование позитивного отношения к своему народу;
• повышение самооценки через получение позитивной обратной связи и поддержки от группы.
3. Толерантность по отношению к другим.
Цели:
• обучение конструктивным способам выхода из конфликтных ситуаций, выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия;
• развитие социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умения выслушивать другого человека, способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию;
• развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;
• обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению в межэтнических отношениях.
Цели тренинга
• Ознакомить студентов с понятиями «толерантность» и «толерантная личность», критериями и социальными проявлениями толерантности и нетерпимости, показать значение толерантного поведения при взаимодействии с людьми, а также в различных жизненных сферах.
• Научить участников конкретным приемам, позволяющим развить у себя качества толерантной личности.
• Развивать воображение, способность к эмпатии, сопереживанию и сочувствию, доверие, достоинство и самопознание как элементы толерантности в контексте отношений «Я» и «Другие».
СОДЕРЖАНИЕ |
||
ТЕМЫ |
Время (мин.) |
Приложения |
Занятие 1. Толерантность: что это? (Часть 1) |
||
1. Вводная часть |
25 |
1.1 |
2. Знакомство |
15 |
|
3. Разминка |
10 |
|
4. Основное содержание |
|
|
Что такое толерантность |
20 |
1.2 |
5. Рефлексия |
|
|
Занятие 2. Толерантность: что это? (Часть 2) |
||
1. Разминка |
5 |
|
2. Основное содержание |
|
|
Эмблема толерантности |
20 |
|
Пантомима толерантности |
15 |
|
Лукошко |
10 |
|
3. Рефлексия |
|
|
Занятие 3. Толерантная личность |
||
1. Разминка |
10 |
|
2. Основное содержание |
|
|
Черты толерантной личности |
15 |
3.1 |
Чем отличается толерантная личность |
|
|
от интолерантной |
20 |
3.2 |
Волшебная лавка |
20 |
|
3. Рефлексия |
|
|
Занятие 4. Я и группа: толерантность к себе. Чувство собственного достоинства |
||
1. Разминка |
10 |
|
2. Основное содержание |
|
|
Кто похвалит себя лучше всех |
20 |
4.1 |
Неуверенный - уверенный - |
|
|
самоуверенный. |
20 |
|
Нобелевская премия |
35 |
4.2 |
3. Рефлексия |
|
|
Занятие 5. Я и группа: толерантность к себе и к другим. Самопознание |
||
1. Разминка |
10 |
|
2. Основное содержание |
|
|
Пять добрых слов |
15 |
|
Что моя вещь знает обо мне |
20 |
|
Какой Я? |
30 |
5.1 |
3. Рефлексия |
|
|
Занятие 6. Я и группа: толерантность к себе и к другим. Толерантное общение |
||
1. Разминка |
7 |
|
2. Основное содержание |
|
|
Порадуй меня |
15 |
|
Замороженный |
15 |
|
Как быть толерантным в общении |
20 |
|
Я-высказывание / Ты-высказывание |
10 |
6.1 |
3. Рефлексия |
|
|
Занятие 7. Толерантность к другим: разные миры (Часть 1) |
||
1. Разминка |
7 |
|
2. Основное содержание |
|
|
Карта нетерпимости |
10 |
|
Групповая картинка |
10 |
|
Паутина предрассудков |
15 |
|
«Карамбия» |
35 |
7.1 |
3. Рефлексия |
|
|
Занятие 8. Толерантность к другим: разные миры (Часть 2) |
||
Неведомые миры |
120 |
8.1-8.3 |
Занятие 9. Толерантность к другим: учимся сочувствию |
||
1. Разминка |
15 |
|
2. Основное содержание |
|
|
Пойми меня |
25 |
|
Глаза в глаза |
10 |
|
Войди в роль беженца |
20 |
9.1 |
3. Рефлексия |
|
|
Занятие 10. Границы толерантности |
||
1. Разминка |
15 |
|
2. Основное содержание |
|
|
Декларация прав человека |
20 |
10.1 |
Кодекс толерантности |
15 |
10.1 |
Суд присяжных |
30 |
10.2 |
3. Рефлексия |
|
|
Занятие 11. Завершение |
||
1. Разминка |
10 |
|
2. Основное содержание |
|
|
Круг «обратной связи» |
25 |
|
Поэма о толерантности |
7 |
|