Інформаційна пам'ятка Користь lego - конструкторів для обдарованих дітей :

• Ігри з конструкторами LEGO розвивають дрібну моторику рук.

• Завдяки заняттям з конструкторами LEGO розвивається структурно -логічне мислення, необхідного для побудови об'ємних конструкцій і розуміння прикладеної до конструктора схеми .

• Збираючи конструктор, дитина вчиться бути уважним і терплячим, спокійно переживати невдачі і бути наполегливим на шляху до мети.

• Стимулювання логічного та образного мислення і розвиток пам'яті в ігровій формі.

• Великою перевагою конструктора LEGO є можливість збирати його за своїм смаком, не обмежуючись формами, запропонованими виробниками. Деталі різних наборів поєднуються між собою, що дає необмежений простір для фантазії та уяви.

• Стимулювання конструктивного уяви при створенні будівель за власним задумом.

• Формування вміння діяти відповідно до інструкцій.

ПРОЕКТ «Творча особистість”

З LEGO вміти мусиш ти

Творчо к ділу підійти.

Все зуміти, все зробити,

З LEGO нам цікаво жити!

1. Реєстраційна картка до проекту.

Назва: «Творча особистість»

Автор: Васенкова Оксана Вікторівна, вихователь-методист Донецького навчально-виховного комплексу «ЛОГОС» (ДНЗ № 327).

Характеристика проекту:

Вид проекту: творчий, практично орієнтований

За кількістю учасників: колективний

За тривалістю: довготривалий

За змістом: інтегрований

Учасники проекту: діти 4-го та 5-го року життя, члени родин, педагоги ДНЗ: вихователь-методист, вихователі, практичний психолог, вчитель - логопед, музичний керівник.

База реалізації проекту: дошкільний навчальний заклад № 327 м. Донецька

Термін реалізації: 1 рік

2. Анотація проекту.

LEGO – це цікавий освітній матеріал, що сприяє розвитку репродуктивної та творчої уяви. Стимулює фантазію та дає змогу виявити не лише конструкційну обдарованість дітей, а й мовленнєву, художньо-естетичну, сенсорно-пізнавальну. А ще – це незамінний засіб стимулювання творчої активності дітей, адже абсолютно всім дошкільнятам подобається гратися, будувати, фантазувати, мріяти.

3. Опис проекту.

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Дитина» надала простір для творчого використання вихователями різних педагогічних технологій з метою постійного удосконалення умов для успішного розвитку дітей.

Пошук педагогічних технологій побудови розвивального освітнього процесу спонукав колектив нашого закладу шукати нові нетрадиційні форми роботи. З огляду на те, що провідною діяльністю дітей дошкільного віку є гра, а одним з основних психічних новоутворень – уява, ми вирішили поєднати в освітньому процесі гру і конструктор.

Загальновідомо, що одним з найулюбленіших занять дітей дошкільного віку є конструювання. Конструювання — це діяльність, що має моделюючий характер. Засоби LEGO дають змогу дитині моделювати навколишній простір в самих істотних рисах і відносинах. Така специфічна спрямованість своєрідно впливає на психічний розвиток дітей дошкільного віку.

Насамперед, конструювання сприяє розвитку у дитини образного й елементів наочно-схематичного мислення, формування у неї уявлень про цілісні образи предметів навколишнього світу. Адже під час створення конструкції, тобто моделі певного реального об’єкта, якість його сприйняття у дитини значно підвищується.

У процесі розвитку конструктивних здібностей дитині доводиться розв’язувати цілу низку практичних проблем — як будувати, чому так, а не інакше, у якій послідовності виконувати завдання тощо. При розв’язанні цих проблем у дитини формуються початкові уявлення про простір, про мінливість просторових відносин, про переміщення, що спричиняють зміни в розташуванні об’єктів тощо. Дитина вчиться сприймати і відтворювати просторові співвідношення між предметами та частинами предметів. При виконанні конструктивних завдань у дошкільників виникає потреба в орієнтуванні на форму та величину предметів, тобто формується специфічне уявлення про простір. Це дуже важливо, адже недостатність просторових уявлень може призвести у майбутньому до значних труднощів дитини у життєдіяльності дитини та у шкільному навчанні, зокрема у вивченні математики, фізики, географії та інших предметів, що потребують уміння орієнтуватись у просторі.

Навчання конструюванню сприяє розширенню словника, збагаченню дитячого мовлення. Виконуючи конструктивні дії, аналізуючи об’єкти, плануючи свою діяльність чи підсумовуючи її, дитина засвоює потрібні слова, вправляється у правильному їх вживанні.

Дуже важливим є позитивний вплив конструювання на оволодіння загальними способами дій у різних видах діяльності, зокрема на розвиток і вдосконалення зорово-моторної координації. Діти вчаться планувати свою діяльність для досягнення певної мети, діяти двома руками під контролем зору, виконувати завдання до кінця, долаючи труднощі різного характеру, оволодіваючи прийомами виконання практичної діяльності. Навички, отримані на заняттях з конструювання, сприяють моральному вихованню дітей. Вони вчаться поважати дорослих та товаришів, ділитися матеріалами, допомагати один одному, вирішувати проблемну ситуацію спільними зусиллями.

Це не лише гра, а й важливий чинник розвитку дітей. Під час конструювання у них розвивається не лише зорове сприйняття навколишнього світу, а й уміння планувати свою діяльність, контролювати її, докладати вольових зусиль для досягнення відповідного результату. Усі ці дії сприяють формуванню успішної навчальної діяльності. У дітей виникає потреба планувати та творчо втілювати у спорудах те, що вони замислили. Конструктор LEGO відрізняється від інших тим, що крім власних деталій конструктора, у нього є фігурки тварин, рослин, чоловічків. Це дає змогу широко використовувати цей конструктор не лише з ігровою, а й з навчальною метою.

Мета проекту: розвиток творчих здібностей, конструктивних умінь і навичок, всіх сторін мовлення; виховання особистостей, здатних самостійно ставити перед собою завдання і вирішувати їх, знаходячи оригінальні способи вирішення.

Завдання проекту:

1.Розвивати у дошкільнят інтерес до моделювання і конструювання, стимулювати дитячу науково-технічну творчість.

2. Вчити бачити конструкцію об’єкта, аналізувати її основні частини, їх функціональне призначення.

3. Розвивати почуття симетрії й естетичного колірного рішення будівель.

4. Закріплювати знання дітей про навколишній світ.

5. Удосконалювати комунікативні навички дітей при роботі в парі, колективі, розподіл обов’язків.

6. Виявити і забезпечити подальший розвиток обдарованим, талановитим дітям, що володіє нестандартним мисленням, здібностями у конструктивній діяльності.

Корекційні завдання:

• Розвиток лексико-граматичних засобів мовлення в рамках певних лексичних тем.

• Розвиток сенсорних уявлень.

• Оволодіння звуко - буквенним аналізом слів.

• Формування просторової орієнтації.

• Розвиток і удосконалення вищих психічних функцій тренування тонких диференційованих рухів пальців і кістей рук.

• Формування і закріплення певних «саногенних станів».