72 Четвертая глава

процессе обсуждения группа (некоторые ее члены) поймет, что наличие

многих стрелок у одного есть отсутствие этих стрелок у других, либо

участники изольют все свои восторги и станут спокойнее по отноше-

нию к этому человеку. Можно обратить внимание участников на тот

факт, что ему поставили стрелки многие участники группы, а он сам

послал свою только одному. Ревность - великая сила! Но все Ваши

действия не должны носить слишком открытого характера, достаточно

только намека, вскользь брошенного слова, и процесс пошел, как гова-

ривалось в старину, в нужном направлении. И, к слову, еще один со-

вет: никогда не старайтесь переломить направление социально-ролевого

развития группы, сломать социальную структуру группы грубо и сразу.

Ничего и никогда у Вас не выйдет! И еще какая группа попадется, а

иная задаст Вам такую трепку! Все должно происходить медленно и

постепенно, перефразируя В. Ерофеева.

Если у Вас в схеме есть циклические структуры красного цвета -

то это довольно устойчивые образования, запомните участников, вхо-

дящих в такие структуры. Подумайте, почему эти участники объедини-

лись, используйте результаты своих размышлений по этому поводу в

тренинге.

Если есть циклические структуры синего цвета - то следует, что-

бы отношения входящих в них участников не переросли во вражду и

ненависть, а в группах типа СПГ отношений это вполне возможно.

Вообще в такого рода группах эмоциональные процессы протекают

быстро и с большой силой. Проследите, чтобы синие стрелки не пере-

несли отношения между участниками тренинга в деструктивную фазу, и

используйте эти же отношения как основу для поддержания духа кон-

куренции, духа состязания.

Если у вас есть пары, обменявшиеся стрелками разного цвета, то

прежде всего следует узнать, ответили ли красной на синюю или синей

на красную.

Если ответили красной на синюю, то это может сообщать о миро-

любии и подчеркнутом дружелюбии второго участника, а может свиде-

тельствовать о сложных взаимоотношениях, возникших между этими

участниками задолго до начала тренинга.

Если же, наоборот, на красную стрелку ответили синей, то это

либо молчаливый разговор между участниками тренинга, в котором

один протянул руку, а второй отвел ее, не принял, либо проявление

Владимир Большаков

73

экстравагантности, либо враждебность со стороны второго участника,

смысл которой первому участнику может быть и неясен. В любом слу-

чае при <синем ответе> высока вероятность возникновения конфликта,

и в дальнейшем тренер должен позаботиться о том, чтобы либо вынуть

на свет эти отношения и сделать их предметом рассмотрения группы,

либо, если это не входит в задачу тренинга, разводить участников по

разным подгруппам и вообще держать подальше друг от друга.

В заключение хочется сказать, что такой обмен разноцветными

стрелками встречается довольно редко и представляет несомненный

интерес для исследователя. Чаще такое встречается в парах

<мужчина-женщина>, реже в парах <женщина- женщина>. В муж-

ских парах мне подобный обмен стрелками не встречался.

Теперь посмотрим, что же произошло с Вашей группой после про-

ведения Вами социометрии. Как правило, реакция бывает следующей:

члены группы могут охладеть друг к другу, впасть в апатию, что при-

ведет к снижению сплоченности группы, снижению степени доверия

участников друг к другу, и все это негативно скажется на проведении

дальнейших занятий.

При непрофессиональных действиях тренера, а также в силу осо-

бенностей группы социометрия такого рода может вылиться в мощную

волну негодования по отношению к тренеру. В предельном случае это

может привести к невозможности дальнейшей работы.

И, наконец, умелое использование результатов социометрии, гра-

мотно проведенное обсуждение этих результатов приводит к решению

некоторых вопросов, стоящих перед участниками группы.

Не рекомендуется проводить подобного рода социометрию дважды

за время тренинга. Во-первых, это уже успело надоесть, а во-вторых,

У группы уже появился опыт проведения подобных процедур, и он,

безусловно, повлияет на результат. Вообще тренер должен владеть

большим набором приемов-синонимов, задач и упражнений-двойников.

Это говорит о профессионализме тренера. Хорошим тоном можно счи-

тать, если синонимические по смыслу приемы значительно отличаются

друг от друга по форме. Повторное социометрическое обследование,

например, можно провести следующим образом: попросите одного из

участников тренинга расставить всех остальных участников на опреде-

ленном расстоянии вокруг себя и с разных сторон от себя, с учетом

того, где, по его мнению, удобнее было бы стоять каждому члену

74

Четвертая глава

группы: к кому ближе, от кого подальше. Потом попросите поднять

руку всех, кто не согласен со своим местом. Пока участники кратко

высказываются по этому поводу, отметьте у себя в блокноте, кто с кем

был не согласен. Потом попросите другого участника расставить чле-

нов группы вокруг себя и т. д. Пусть каждый участник создаст свою

модель структуры группы с собою самим в центре. Эта процедура

весьма информативна, но довольно продолжительна. Чтобы сделать ее

покороче, можно перед началом разделить всю группу на три-четыре

подгруппы и дать им 10-15 минут на то, чтобы они подготовили от

каждой подгруппы по одной модели структуры группы. Попросите ка-

ждую подгруппу нарисовать свою схему и заберите эти схемы на па-

мять: на досуге т. е. ночью, когда все отдыхают, Вы сможете в свое

удовольствие анализировать результаты, сравнить их с результатами

первой социометрии, проведенной в этой группе.

Можно (еще один способ, лично мне он очень нравится) дать зада-

ние каждому участнику придумать сценку, где каждому члену тренин-

говой группы отводилась бы своя роль. Это можно организовать в ви-

де домашнего задания. Каждый получает название своей сцены, но

другие об этом ничего не знают. Один, например, должен разместить

участников тренинга в виде скульптурной группы <Запорожцы пишут

письмо турецкому султану>, другой - в виде батальной сцены <Драка

депутатов на 7-м съезде Советов>. Или вот еще интересная, на мой

взгляд, тема: <Мы все вместе занимаемся ерундой>. Задания должны

быть неожиданными, веселыми и подобранными таким образом, чтобы

часть участников моделировала ситуации совместной деятельности,

часть - ситуации отдыха, часть - ситуации абсурда и т. д.

Анализируя расстановку участников, Вы сможете сделать выводы

не только о социально-ролевом распределении, но о социально-ролевом

распределении в определенных областях деятельности.

После того как автор создал свою скульптурную группу, попросите

участников угадать, что же, собственно, они изображают.

Если Вам не хватит трех описанных способов социометрии, то все-

гда можно придумать еще несколько. Пусть, например, участники

сформируют правительственный кабинет, взамен существующего в

стране в данный момент, из участников тренинга; пусть придумают со-

звездие, где каждый участник - звезда, обладающая своими особен-

ными характеристиками: цветом, массой, удаленностью от других и т. п.;

Владимир Большаков

75

пусть рассадят всех участников тренинга за праздничным столом так,

чтобы все были довольны своими соседями.

Кроме того, существует или можно придумать множество игр, в ко-

торых социометрия присутствует в неявной, скрытой форме. Именно в

скрытности и есть главное достоинство. Эти игры могут служить ос-

новным целям тренинга, и социометрия проводится, не отнимая време-

ни у основных занятий.

Опишу некоторые из таких игр. Предположим, что Вы собираетесь

провести какое-нибудь упражнение, для которого группу нужно раз-

бить на 4 подгруппы. Вы объявляете тему упражнения, объясняете

смысл его, а затем просите всех участников тренинга выбрать