Т ема 6. «Взаимоотношение детей с взрослыми. Позиция «ребенок-взрослый»

6.1.Теоретическая часть

Каждый ребенок имеет право на счастливое детство, нуждается в заботе, внимании взрослых, в возможности общаться, развиваться. Но есть дети, которые более остро нуждаются в любви и заботе, для которых общение со сверстниками, посещение детского сада ограничено – это дети-инвалиды.

При легкой степени ДЦП ребенок обучаем, способен самостоятельно передвигаться, владеет навыками самообслуживания. Средняя степень требует дополнительной помощи со стороны взрослых. Дети с тяжелым течением ДЦП полностью зависят от окружающих, интеллектуальное развитие колеблется между умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости. Родителям ребенка с ограниченными возможностями надо быть готовыми к тому, что самыми первыми проблемами, с которыми столкнется их ребенок, будут:

-выраженные нарушения в двигательной сфере.

-недостаточное речевое развитие, а в некоторых случаях и полное отсутствие речи.

-маленький запас знаний о явлениях окружающего мира.

Мы хотим обратить ваше внимание на то, что взаимоотношения в вашей семье, отношение к боль­ному ребенку, эмоциональная атмосфера имеют ог­ромное значение для развития вашего ребенка. Чтобы жить счастливо и правильно выполнять свое предна­значение от Вас требуется:

• понимание диагноза, поставленного вашему ребенку, и всех форм проявлений болезни, связанных с этим диагнозом в разные возрастные периоды;

• безусловное принятие ребенка именно таким, какой он есть и именно с этим диагнозом;

• понимание сущности состояния ребенка в его различных эмоциональных и поведенческих про­явлениях;

• критическое отношение к проявлениям его патологии, но не к его личности;

• согласованность действий и педагогических приемов между всеми членами семьи, однотипность требований к ребенку;

• правильная установка на максимально высо­кий уровень развития (именно для вашего ребенка) и адаптации в будущем;

• внимательное отношение к рекомендациям врачей;

• критически осмысленное следование реко­мендациям педагогов.

И, конечно же, важна самая главная установка: отношение к ребёнку не как к инвалиду, а как к ре­бенку с особенностями в развитии. Ведь эти самые особенности, по правде говоря, есть у каждого из нас, но только вот у вашего ребёнка они сложнее.

Дети обычно стремятся копировать поведение других людей, и наиболее часто тех, с которыми они находятся в самом близком контакте. Отчасти это сознательная попытка вести себя так же, как ведут себя другие, отчасти это неосознанная имитация, являющаяся одним из аспектов идентификации с другим.

Похоже, что аналогичные влияния испытывают и межличностные отношения. В этой связи важно отметить, что дети учатся у родителей определенным способам поведения, не только усваивая непосредственно сообщаемые им правила (готовые рецепты), но и благодаря наблюдению существующих во взаимоотношениях родителей моделей (примера). Наиболее вероятно, что в тех случаях, когда рецепт и пример совпадают, ребенок будет вести себя так же, как и родители.

В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Сейчас мы попытаемся определить, какая тактика в воспитании присутствует у Вас в семье.