Раздел 3. Развитие познавательных процессов у детей с ограниченными возможностями

Р азвитие познавательных процессов - одна из приоритетных задач работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Актуальность данной темы обусловлена, во-первых, социальным заказом и возрастающей потребностью государства и общества в подготовке квалифицированных специалистов, умеющих продуктивно мыслить. В связи с этим в настоящее время особое значение приобретают требования к качественно новому уровню развития познавательных процессов, в том числе и в дошкольном возрасте. Во-вторых, от качества знаний и умений, от уровня познавательных процессов и познавательной активности ребенка, сформированных в дошкольные годы, зависит развитие школьной зрелости старшего дошкольника, а, следовательно, и успешность последующего обучения в школе.

Не следует забывать, что для каждого психического процесса существуют свои наиболее благоприятные периоды развития, и если ребенок недостаточно был включен в соответствующую для данного периода деятельность, то может наступить задержка психических образований данного периода, которая повлечет за собой отставание и других психических явлений и переход на следующий возрастной этап. Дети с низкими показателями развития познавательных процессов не могут в полном объеме усвоить программу дошкольного образования. Соответственно потеряется интерес к занятиям и тем самым тормозится развитие познавательной сферы, а вместе с ней и социальной адаптации ребенка с ограниченными возможностями в обществе. Поэтому чрезвычайно важно создать благоприятные условия для развития психики в соответствии с возрастными особенностями ребенка.

Дошкольный возраст наиболее продуктивен для развития психики ребенка. На этом этапе ребенок делает качественный скачок в своем психическом развитии.

Данная программа позволяет не только развить познавательные процессы, но и формировать нестандартное креативное, логическое мышление. Реализовать индивидуальный творческий потенциал личности, формирующейся на данном возрастном этапе. Наладить коммуникации со взрослыми и сверстниками на основе совместной деятельности. А именно интеллектуальные, смелые, креативно мыслящие, имеющие коммуникативные способности в общении люди нужны современному обществу.

Средства обеспечения

Геометрик. Дидактические игры: «Цветное лото», «Установи последовательность», « Ассоциации», «Большое, среднее, маленькое», «Я волшебник» (разрезные картинки), «Назови одни словом», «Логический квадрат», «Времена года»

Литература

1. Большой психологический словарь/ Сост. и общ. ред. Б.Г Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2007

2. Ектанова Е.А., Стребелева Е.А Корреционно – педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста – М.: Каро, 2010

3. Истратова О.Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет. – Ростов н/Д.: Феникс, 2011

4. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека.– М.: ТЦ Сфера, 2008

5. Теплякова О.Н. Развивающие игры. – М.: Оникс, 2010