VII. Вынікі 1-й часткі ўрока. Рэфлексія.

 Што даведаліся на ўроку?

• Ці ўсіх пастаўленых мэт мы дасягнулі?

• 3 якімі відамі тэксту мы працавалі?

• Які тэкст аднясём да тэксту-апісання? (Вусны партрэт восені, апісанне прыроды.)

• Які тэкст аднясём датэксту-апавядання? (Пра зайца.) Чаму? (Адказы.)

Падвесці вынікі і-й часткі ўрока дзецям дапамагае табліца 3 (гл. с. 16).

Табліца 3

Тыпы тэксту

Тып тэксту	Якія пытанні можна задаць?	ІІра што гаворыцца?	З якіх частак складаецца тэкст	Як звязваюцца сказы ўтэксце?
Апавяданне	Што рабіла асоба (прадмет)? Аб якіх падзеях ці з'явах гаворыцца ў тэксце?	Пра дзеянні і падзеі	Пачатак дзеяння, яго развіццё і заканчэнне	«Ланцужком»
Апісанне	Які прадмет? Якая асоба?	Пра прыметы прадмета, асобы	Агульнае ўяў- ленне, асобныя прыметы	«Кветачкай»

1. Самастойная работа.

Практыкаванне N° 30. с. 18.

• Размова ў гэтым тэксце пойдзе пра лілею. ІІІто такое лілея? (Разгляданне ілюстрацыі лілеі, апісанне расліны: прыгожыя белыя нібы выгнутыя пялёсткі, жоўтая сярэдзінка.)

• Дзе расце лілея? (На вадаёме.)

• Ці можна яе зрываць? (Пельга, бо гэта можа прывесці да яе знішчэння.)

Вучні ў групах чытаюць тэкст, вызначаюць яго тып. ('Гэкст-апавяданне, таму што сказы звязаны паміж сабой «ланцужком».)

Пры чытанні тэксту вучні павінны звярнуць унагу на перакладзеныя словы. Настаўнік звяртае ўвагу на неабходнасць эапісаць адказы на пытанні, размешчаныя ў падручніку.

1. Дзе зелянеў круглы ліст? (Ля берага зелянеў круглы ліст.)

2. Што пакалыхвалася на вадзе побач з круглым лістом? (Побач пакалыхвалася на вадзе белая лілея.)

3. Якія пялёсткі быліўлілеі? (Улілеі былі тонкія і прыгожыя пялёсткі.)

Калектыўная праверка.

2. Работа над слоўнікавым словам.

У нас новае слоўнікавае слова — секунда. Секунда — гэта адзінка вымярэння часу; і хвіліна раўняецца 6о секундам. Слова «секунда» запазычана з лацінскай мовы.

2. Замацаванне

   1. Растлумачыць сэнс слова «секунда». (Вельмі кароткі адрэзак часу.)

   2. Скласці словазлучэнні, выкарыстоўваючы гэтае слова. (Прыду- маць за секунду, некалькі секунд...)

   3. Скласці сказы, выкарыстоўваючы слова «секунда». (Лепшыя сказы вучні запісваюць у сшытак.)

VIII. Вынікі ўрока. Рэфлексія.

• Пра што даведаліся на ўроку?

• Што паўтарылі?

— Якія былі цяжкасці?

• Што спадабалася на ўроку, напішыце на сваіх каляровых лісточках I прммацуйце да нашага дрэва ведаў (малюнак дрэва фарматаАў.

Iх. Дамашняе заданне.

І'класці тэкст па пачатку (на выбар):

і Лднойчы я пайшоў у лес і ўбачыў там зайца. Вось які ён быў... ).. Аднойчы я пайшоўулес і ўбачьгўтам зайца. I вось што адбылося...

• Які тып тэксту ў першым заданні? (Тэкст-апісанне.)

• А ў другім? (Тэкст-апавяданне.)

4 КЛАС	Тэкст-апавяданне, тэкст-апісанне
Мэта:	пашыраць веды вучняў пра тэкст-апавяданне, тэкст-апісанне, іх асаблівасці; фарміраваць уменне адрозніваць гэтыя тыпы тэксту паводле асноўных прымет; выхоўваць ветлівасць, павагу да старэйшых.
Абсталяванне:	падручнік па беларускай мове (4 кл., ч. 1).