Диагностика отношения к жизненным ценностям

По материалам научной школы А.И.Шемшуриной

Инструкция:

"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список десяти желаний, выбрать из которых можно только пять" Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

1. Быть человеком, которого любят.

2. Иметь много денег.

3. Иметь самый современный компьютер.

4. Иметь верного друга.

5. Мне важно здоровье родителей.

6. Иметь возможность многими командовать.

7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.

8. Иметь доброе сердце.

9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.

10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: №№ 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов - высокий уровень.

4-е, 3-и - средний уровень.

2-а - ниже среднего уровня.

0-1 - низкий уровень.

Приложение IV адаптированный вариант теста «размышляем о жизненном опыте» для младших школьников (3,4 класс)

(составлен Н.Е. Щурковой, адаптирован В.М. Ивановой, Т. В. Павловой, Е.Н. Степановым).

Цель: выявить нравственную" воспитанность учащихся 3-4-х классов.

1. Для успешного проведения теста необходимы абсо­лютная тишина, анонимность (возможно лишь указать по­ловую принадлежность, поставив в углу листа букву «м» - мальчик, «д» - девочка).

2. Предварительно подготавливаются листы бумаги для более удобного подсчета результатов (см. табл.).

3. Важно проследить за тем, чтобы во время тестирования атмосфера содействовала сосредоточенности, искренности, откровенности.

4. Вопросы теста должны быть прочитаны поочередно монотонным голосом, чтобы интонационная насыщенность не влияла на выбор ответа.

5. Учащимся предлагается выбрать один из трех пред­ложенных ответов и обозначить его в таблице знаком.

1. На пути стоит одноклассник. Тебе надо пройти. Ты:

• обойду, не потревожив;

• отодвину и пройду:

• смотря, какое будет настроение.

2. Ты заметил среди гостей невзрачную девочку (маль­чика), которая (который) одиноко сидит в стороне. Твои действия:

• ничего, какое мое дело;

• не знаю заранее, как сложатся обстоятельства;

• подойду и непременно заговорю.

3. Ты опаздываешь в школу. Видишь, что кому-то ста­ло плохо. Ты:

• тороплюсь в школу;

• если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду;

• звоню по телефону «03», останавливаю прохо­жих.

4. Твои соседи переезжают на новую квартиру. Они ста­рые. Ты:

• предложу свою помощь;

• я не вмешиваюсь в чужую жизнь;

• если попросят, я, конечно, помогу.

5.Ты узнал, что твой одноклассник несправедливо на­казан. Твоя реакция:

• очень сержусь и ругаю обидчика последними сло­вами;

• ничего: жизнь вообще несправедлива;

• вступаюсь за обиженного.

6. Ты дежурный. Подметая пол, ты нашел деньги:

• они мои, раз я их нашел;

• завтра спрошу, кто потерял;

• может быть, возьму себе.

6. Ты пишешь контрольную работу. При этом рассчитываешь:

• на шпаргалки;

• на усталость учителя: авось, пропустит:

• на свои знания.

6. Ты пришел на уборку школы и видишь, что все трудятся. Ты:

• поболтаюсь немного, потом видно будет;

• ухожу немедленно домой, если не будут отмечать присутствующих;

• присоединюсь к кому-нибудь, стану работать ним.

6. Некий волшебник предлагает тебе устроить твоя жизнь обеспеченной без необходимости учиться. Твой ответ.

• соглашусь с благодарностью;

• сначала узнаю, скольким он обеспечил таким об разом существование;

• отказываюсь решительно.

10. Тебя учитель просит выполнить общественное пору­чение. Выполнять его не хочется. Твои действия:

• забываю про него, вспомню, когда потребуют от­чет;

• выполняю, конечно;

• увиливаю, ищу причины, чтобы отказаться.

11.Ты был на экскурсии в замечательном, но малоиз­вестном музее. Твои действия:

• непременно скажу друзьям и постараюсь сводить их в музей;

• не знаю, как придется;

• зачем говорить, пусть каждый решает, что ему надо.

12.Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную для твоего класса работу. Ты знаешь, что способен это сделать. Варианты действий:

• поднимаю руку и сообщаю о своем желании сде­лать работу;

• сижу и жду, когда кто-то назовет мою фами­лию;

• я слишком дорожу своим личным временем, что­бы соглашаться.

13.Уроки закончились, ты собралсяидтидомой. И вот говорят: «Есть важное дело. Надо». Как ты посту­пишь:

• напомню о праве на отдых;

• делаю, раз надо;

• посмотрю, что скажут остальные.

13. С тобой разговаривают оскорбительным тоном. Ты:

• отвечаю тем же

• не замечаю, это не имеет значения для меня;

• разрываю все отношения с этим человеком.

13. Ты узнал, что школу закрыли по каким-то причи­нам. Твоя реакция:

• бесконечно рад, гуляю, наслаждаюсь жизнью;

• обеспокоен, думаю, как дальше учиться;

• я буду ждать новых сообщений.

13. На твоих глазах хвалят кого-то из твоих однокласс­ников:

• ужасно завидую, мне неудобно;

• я рад, потому что и у меня есть свои достоинства;

• мне все равно.

13. Тебе подарили красивую необычной формы авторучку. На улице взрослые мальчишки требуют отдать подарок им. Ты:

• отдаю - здоровье дороже;

• постараюсь убежать, говорю, что ручки у меня нет;

• подарков не отдаю, сражаюсь.

18. Когда ты уезжаешь из дома надолго, как ты себя чувствуешь вдали? Варианты:

• быстро начинаю скучать;

• хорошо себя чувствую, лучше, чем дома;

• не замечал (не замечала).

19. .Тебя просят послать книги в детский дом. Твои действия:

• отбираю интересное и приношу;

• ненужных книг у меня нет;

• если все принесут, я тоже кое-что отберу.

20.Когда ты слышишь о подвиге человека, что чаще всего приходит тебе в голову? Варианты:

• у этого человека был, конечно, свой личный интерес;

• человеку просто повезло прославиться;

• уважаю таких людей и не перестаю восхищаться ими.

Обработка полученных результатов. Количество выборов, сделанных школьниками в каждом случае, необхо­димо подсчитать и выразить в процентном отношении к общему числу учащихся.

Показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности учащихся, является сум­марное количество соответствующих выборов от 10 и более при ответах на вопросы: 1, 4, 11, 12, 18, 19 (пункт а)), 6, 10, 13, 15, 16 (пункт б)), 23, 5, 7, 8, 9, 14, 17, 20 (пункт в)).

Показателем, свидетельствующим о некоторой безнрав­ственной ориентации, эгоистической позиции, является количество выборов от 10 и более при ответах на вопросы. 2, 3, 6, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 17, 20 (пункт а), 1, 4, 5, 8, 14, 18, 19 (пункт «б», 11, 12 (пункт в).

Показателем, свидетельствующим о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, им­пульсивном поведении, является оставшееся количе­ство выборов, где явно предпочтение не обнаруживается.