- •Комплект диагностических методик по оценке духовно-нравственного развития младших школьников сельской школы Методическое пособие
- •Содержание
- •Введение
- •Базовая ценность: Патриотизм
- •Базовая ценность: Социальная солидарность
- •Базовая ценность: Семья
- •Базовая ценность: Человечество
- •Базовая ценность: Природа
- •Базовая ценность: Труд и творчество
- •Базовая ценность: Искусство и литература
- •Приложение I
- •Анкета «Оцени поступок»
- •Анкета «я и моя страна»
- •Приложение II Задание на выявление уровня моральной децентрации
- •Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи
- •Моральная дилемма
- •Методика «Что такое хорошо и что такое плохо», адаптированная н.В. Кулешовой
- •Методика «Сюжетные картинки» р.Р. Калининой
- •Методика «Как поступать»
- •Проективная методика исследования личности
- •Приложение III Методика «Референометрия» е.В. Щедрина
- •Методика «Рисунок семьи»
- •1. Анализ структуры рисунка
- •2. Анализ особенностей графических презентаций отдельных членов семьи
- •3. Анализ процесса рисования
- •Методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)?» л.И. Лаврентьева, э.Г. Ерина, л.И. Цацинская
- •Анкета «я и моя семья»
- •Диагностика отношения к жизненным ценностям
- •Приложение IV адаптированный вариант теста «размышляем о жизненном опыте» для младших школьников (3,4 класс)
- •Изучение социализированности личности учащегося(методика м. И. Рожкова)
- •Приложение V Уровни изучениясформированностибазовых национальных ценностей по м.И. Шиловой (методом наблюдения)
- •Диагностика сформированности экологических знаний (Методика т. А. Серебряковой)
- •Приложение VI Диагностика учебной мотивации школьников. М.В. Матюхиной в модификации н.Ц. Бадмаевой
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту Мотивы:
- •Обработка результатов теста
- •Критерии сформированности интереса к труду взрослых
- •Характеристика уровней сформированности интереса к труду взрослых у учащихся младшего школьного возраста
- •Анкета для определения уровня сформированости интереса к труду взрослых у младших школьников ((с. Н. Чистякова)
- •Средства измерения когнитивного критерия продуктивного опыта младших школьников (с. Н. Чистякова) Упражнение «Угадай профессию».
- •1. Отгадай загадки:
- •2. Назови профессии.
- •3. Кто нас обслуживает?
- •Пословица – всем делам помощница.
- •1. Объясни смысл пословиц:
- •2. Продолжи пословицы:
- •3. Вспомни пословицу по её концу:
- •Анкета о творчестве (н. Н. Захаров) Дорогой друг!
- •2) «В творческом труде человек меняется сам и изменяет окружающий мир».
- •Тест: Обладает ли ваш ребенок артистическими способностями?
- •Приложение VII Диагностика сформированности когнитивного компонента эстетической воспитанности младших школьников
- •Методика «Пословицы»
- •Дежурнаячашка
- •Ромашка
- •Философ
- •Словарь добродетелей
- •Игровые ситуации
- •Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника
- •Литература
Базовая ценность: Природа
(эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание)
Диагностическое сопровождение |
Сроки проведения |
Ответственные |
Показатели |
Диагностика нравственной воспитанности (М.И. Шилова)
Диагностика сформированности экологических знаний (Методика Т. А. Серебряковой)
|
1 раз в год
1 раз в год
|
Учитель
Учитель
|
1 класс – чувственное восприятие объектов природы; – личностная отзывчивость на различные результаты деятельности человека в природе; – наличие установки на экологически сообразную деятельность.
2 класс – системность знаний, необходимых для организации экологически сообразной деятельности; – осознание необходимости экологически сообразной деятельности человека в природе; - элементарный опыт природоохранительной деятельности; – умение использовать теоретические знания на практике.
3 класс – сформированность экологического мышления; – ответственность за свои действия и поступки; – экологическая активность.
4 класс – сформированность ценностного отношения к природе и всем формам жизни; – адекватная самооценка личного отношения к объектам природы; – практическая экологически сообразная деятельность в природе. |
Базовая ценность: Труд и творчество
(уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость)
Диагностическое сопровождение |
Сроки проведения |
Ответственные, респонденты |
Показатели |
Средства измерения когнитивного критерия продуктивного опыта младших школьников (С.Н. Чистякова)
Диагностика учебной мотивации школьников (М.В.Матюхиной) Анкета для определения уровня сформированости интереса к труду взрослых у младших школьников (С.Н. Чистякова) Анкета о творчестве (Н. Н. Захаров)
Тест: Обладает ли ваш ребенок артистическими способностями? |
1 раз в год
2 раза в год
1 раз в год
1 раз в год
1 раз в год
|
Учитель
Учитель
Учитель
Учитель
Родители (законные представители) |
1-3 класс - первоначальные представления о нравственных основах учебы, труда и значении творчества в жизни человека и общества; - положительное отношение к школе; - уважение к труду и творчеству старших и сверстников; - элементарные представления об основных профессиях; - бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
4класс -умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; -инициативность и творчество в труде; - интерес к занятиям художественным творчеством; - стремление к опрятному внешнему виду; - участие разработке и реализации различных проектов; -стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.
|