- •Комплект диагностических методик по оценке духовно-нравственного развития младших школьников сельской школы Методическое пособие
- •Содержание
- •Введение
- •Базовая ценность: Патриотизм
- •Базовая ценность: Социальная солидарность
- •Базовая ценность: Семья
- •Базовая ценность: Человечество
- •Базовая ценность: Природа
- •Базовая ценность: Труд и творчество
- •Базовая ценность: Искусство и литература
- •Приложение I
- •Анкета «Оцени поступок»
- •Анкета «я и моя страна»
- •Приложение II Задание на выявление уровня моральной децентрации
- •Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи
- •Моральная дилемма
- •Методика «Что такое хорошо и что такое плохо», адаптированная н.В. Кулешовой
- •Методика «Сюжетные картинки» р.Р. Калининой
- •Методика «Как поступать»
- •Проективная методика исследования личности
- •Приложение III Методика «Референометрия» е.В. Щедрина
- •Методика «Рисунок семьи»
- •1. Анализ структуры рисунка
- •2. Анализ особенностей графических презентаций отдельных членов семьи
- •3. Анализ процесса рисования
- •Методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)?» л.И. Лаврентьева, э.Г. Ерина, л.И. Цацинская
- •Анкета «я и моя семья»
- •Диагностика отношения к жизненным ценностям
- •Приложение IV адаптированный вариант теста «размышляем о жизненном опыте» для младших школьников (3,4 класс)
- •Изучение социализированности личности учащегося(методика м. И. Рожкова)
- •Приложение V Уровни изучениясформированностибазовых национальных ценностей по м.И. Шиловой (методом наблюдения)
- •Диагностика сформированности экологических знаний (Методика т. А. Серебряковой)
- •Приложение VI Диагностика учебной мотивации школьников. М.В. Матюхиной в модификации н.Ц. Бадмаевой
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту Мотивы:
- •Обработка результатов теста
- •Критерии сформированности интереса к труду взрослых
- •Характеристика уровней сформированности интереса к труду взрослых у учащихся младшего школьного возраста
- •Анкета для определения уровня сформированости интереса к труду взрослых у младших школьников ((с. Н. Чистякова)
- •Средства измерения когнитивного критерия продуктивного опыта младших школьников (с. Н. Чистякова) Упражнение «Угадай профессию».
- •1. Отгадай загадки:
- •2. Назови профессии.
- •3. Кто нас обслуживает?
- •Пословица – всем делам помощница.
- •1. Объясни смысл пословиц:
- •2. Продолжи пословицы:
- •3. Вспомни пословицу по её концу:
- •Анкета о творчестве (н. Н. Захаров) Дорогой друг!
- •2) «В творческом труде человек меняется сам и изменяет окружающий мир».
- •Тест: Обладает ли ваш ребенок артистическими способностями?
- •Приложение VII Диагностика сформированности когнитивного компонента эстетической воспитанности младших школьников
- •Методика «Пословицы»
- •Дежурнаячашка
- •Ромашка
- •Философ
- •Словарь добродетелей
- •Игровые ситуации
- •Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника
- •Литература
Анкета «я и моя страна»
В процессе диагностического исследования анкетирование проводитсяв 1 классе в начале и конце учебного года, во 2-4 классах в конце учебного года.
В начале учебного года дети первого класса устно отвечают на вопросы анкеты, ответы фиксируются взрослыми. В конце учебного года с дополнительными вопросами. Со 2 по 4 классы анкета повторяется в письменной форме, некоторые вопросы изменяются. Выполненная анкета хранится в портфолио ученика.
Цель: определение уровня сформированности патриотизма как ценности.
Вопросы на начало учебного года для 1 класса:
1. Назови своё имя, фамилию и отчество.
2. Как называется страна, в которой ты живёшь?
3. Назови свой адрес (город, улица, дом, квартира).
4. Как зовут маму, папу, бабушку, дедушку,…
5. Чем ты гордишься в своей семье, в своем городе, в своей стране.
6. Что ты знаешь о Великой Отечественной войне (если знаешь, расскажи об этом).
7. Кто такой ветеран?
Вопросы на конец учебного года для 1класса:
1. Назови своё имя, фамилию и отчество.
2. Как называется страна, в которой ты живёшь?
3. Назови свой адрес (город, улица, дом, квартира).
4. Как зовут маму, папу, бабушку, дедушку,…
5. Чем ты гордишься в своей семье, в своем городе, в своей стране.
6. Что ты знаешь о Великой Отечественной войне (если знаешь, расскажи об этом)
7. Есть ли в твоей семье ветераны (если есть, расскажи, что ты об этом знаешь).
8. Что ты узнал в этом году про войну, про свой город, свою семью?
9. Нужно ли было заниматься этой работой, если нужно, то зачем?
Вопросы на конец учебного года для 2 класса:
1. Назови своё имя, фамилию и отчество.
2. Как называется страна, в которой ты живёшь?
3. Как называется столица нашей Родины?
3. Назови свой адрес (область, город, улица, дом, квартира).
4. Напиши фамилию, имя и отчество своих родителей.
5. Чем ты гордишься в своей семье, в своем городе, в своей стране.
6. Что ты знаешь о Великой Отечественной войне (если знаешь, расскажи об этом).
7. Когда в нашей стране отмечают День Победы?
8. Есть ли в твоей семье ветераны (если есть, расскажи, что ты об этом знаешь).
9. Что ты узнал в этом году про войну, про свой город, свою семью?
Вопросы на конец учебного года для 3 класса:
1. Назови своё имя, фамилию и отчество.
2. Как называется область, в которой ты живёшь?
3. Напиши фамилию, имя и отчество своих родителей.
4. Чем ты гордишься в своей семье, в своем городе, в своей стране.
5. Что ты знаешь о Великой Отечественной войне (если знаешь, расскажи об этом).
6. Кто защищает Родину?
7. Есть ли в твоей семье ветераны (если есть, расскажи, что ты об этом знаешь).
8. Что ты узнал в этом году про войну, про свой город, свою семью?
9. Зачем нужно помнить о героях?
Вопросы на конец учебного года для 4 класса:
1. Назови своё имя, фамилию и отчество.
2. Как называется столица области, в которой ты живёшь?
3. Напиши фамилию, имя и отчество своих родителей, бабушек и дедушек.
4. Чем ты гордишься в своей семье, в своем городе, в своей стране.
5. Про какие войны в нашей стране ты знаешь?
6. Что ты знаешь о Великой Отечественной войне (если знаешь, расскажи об этом).
7. Есть ли в твоей семье ветераны (если есть, расскажи, что ты об этом знаешь).
8. Что ты узнал в этом году про войну, про свой город, свою семью?
9. Нужно ли было заниматься этой работой, если нужно, то зачем?
Ответы детей позволяют выявить пробелы в знаниях, зафиксировать самые проблемные вопросы, определить задачи патриотической работы в классе на новый учебный год.
