1. Образовательные:

• формировать у учащихся представления об алфавите, о порядке расположения букв в алфавите, о соотношении звуков и букв;

• познакомить детей с происхождением слов «алфавит» и «азбука»;

• формировать практические навыки в использовании алфавита.

2. Коррекционно-развивающие:

• коррекция мышления при работе с ребусами, отгадывании загадок

• корригирование слухового и зрительного внимания учащихся,

• коррекция памяти при ответах на вопросы учителя и одноклассников

• коррекция зрительного восприятия при работе с конвертами

• развитие связной диалогическойустной речи детей, обращая внимание на точность, полноту, последовательность и содержательность в ответах.

• коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыки самоконтроля, усидчивости)

3. Воспитательные:

• воспитание аккуратности при работе с раздаточным материалом

• воспитание самостоятельности при работе на уроке

• воспитание интереса к уроку через нестандартные задания и познавательную информацию

• воспитание умения работать в команде: слушать других, оказывать взаимопомощь при работе

Предметные

• правильно называть буквы в алфавитном порядке.

• применять знание алфавита при выполнении практических заданий.

• соотносить звуки и буквы.

• строить звуковую модель слова

Метапредметные

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, аргументировать высказывание, применять теоретические знания на практике, действовать по алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять самопроверку, взаимопроверку, работать в паре, оказывать нужную помощь в сотрудничестве. уметь договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности с одноклассниками, выслушать собеседников, доходчиво донести до них свои доводы

Регулятивные: Ставить цель и планировать пути её достижения с помощью учителя, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, уметь самостоятельно контролировать время, отведённое на выполнения задания, адекватно оценивать действия по выполнению задания.

Планируемые результаты

Личностные

• осознавать значение изучаемого явления.

• поддерживать интерес к предмету, формировать позитивное отношение к себе и окружающему миру.

• осознавать ответственность за общее дело.

• давать оценку своим действиям.

• чувствовать свой вклад в общую работу

.Структура урока усвоения новых знаний:

• Организационный этап.

• Постановка цели и задач урока. ...

• Актуализация знаний. по предложенной теме

• Первичное усвоение новых знаний.

• Первичная проверка понимания

• Первичное закрепление.

• Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

• Рефлексия (подведение итогов занятия)

Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Цели:

Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Структура урока обретения новых знаний

• Мотивационный этап.

• Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

• Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

• Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

• Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания.

• Первичное закрепление нового знания.

• Самостоятельная работа и проверка по эталону.

• Включение в систему знаний и умений.

• Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Этапы урока усвоения новых знаний

Структура урока усвоения новых знаний:

• Организационный этап.

• Постановка цели и задач урока. ...

• Актуализация знаний. по предложенной теме

• Первичное усвоение новых знаний.

• Первичная проверка понимания

• Первичное закрепление.

• Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

• Рефлексия (подведение итогов занятия)

Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа.