6 Вопрос Общее и спецефическое в обучении детей с зпр.

Обучение - процесс двухсторонней активности учителя и учащихся, в результате которого учитель передает, а учащийся активно воспринимает знания, умения, навыки, формируется научное мировоззрение, развиваются творческие силы учащегося.

Задержка психического развития (ЗПР)— нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.

Общее:

1. Дети с ЗПР и Н получают нормативное образование, следовательно, можно поставить знак равно между содержанием образования 7.1 и 7.2 АООП и программы НОП

Обучение детей с ЗПР регламентирируется Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» 2012г. № 273-ФЗ и ФГОС НОО ЗПР. Для получения начального общего образования обучающихся с ЗПР предусмотрено два варианта (7.1 и 7.2) адаптированных образовательных программ АООП НОО. Вариант 7.1 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся не имеющих ограничений по возможностям здоровья в те же. Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся получает образование сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья. Объем знаний по обязательным учебным предметам сокращается несущественно за счет устранения избыточных по отношению к основному содержанию требований. При этом обязательные предметные области и учебные предметы учебного плана соответствуют ФГОС НОО.

Таким образом, обучающиеся с ЗПР получают нормативное образование соответствующее ФГОС НОО.

2. И при ЗПР и при Н, ребенок имеет возможность получить образование любого уровня.

Дети с ЗПР достигшие школьного возраста прошедшие ПМПК с рекомендацией к получению образования по ФГОС НОО ЗПР (вариант 7.1 и 7.2), согласно закону об образовании могут воспользоваться различными возможностями в плане организации своего образования. Они могут обучаться в отдельной организации или отдельном классе; совместно с другими обучающимися; в условиях обучения на дому или семейного обучения.

Таким образом, обучающиеся с ЗПР имеют возможность получить образование любого уровня.

3. При обучении ЗПР и Н используются одни и те же методы, формы организации обучения.

Отличия:

1. Упрощенное содержание образования за счет пролонгации периода обучения, за счет изменения в степени подробности изучения програмного материала.

2. Линейно – концентрический характер процесса обучения, характерный для начальной школы. Реализован принцип концентричности, затем происходит увеличение количества и способов.

Линейно-концентрический характер построения программы.

Концентрический – количество понятий неизменно, расширяется только их информационная емкость.

Линейный – количество понятий растет из года в год, предыдущие включаются в последующую систему обучения.

3. Алгоритмичность учебно-познавательных задач, включенных в программу. Использование безошибочных технологий – профилактика возникновения эмоциональный срывов.

4. Широкое использование внешних опор мыслительной деятельности в процессе подготовки к уроку учитель разрабатывает внешние опоры. Думает не чему учить, а как учить.

5. В использовании методов обучения выбираются все виды методов обучения при очевидной тенденции. На начальном этапе обучения доминируют наглядные и практические методы при вербальном подкреплении. В школе второй ступени – словесный при обучении в старших классах наглядный и практический – используется в качестве помощи.

6. Обучение реализации на эмоционально-познавательном фоне: безошибочное обучение, отсутствие негативных средств стимулирующих учебную деятельность, заражение учащихся позитивными эмоциями.