222 Заключение. Полезные советы

Advice is seldom welcome; and those who want it the most always like it the least.

Earl of Che terf³eld

1. Как учить слова

Ну что же это такое! воскликнул Воланд, зачем ты позолотил усы?

И на кой черт тебе нужен галстук, если на тебе нет штанов?

М. Булгаков, «Мастер и Маргарита»

Для начала неплохо бы ответить на вопрос: какие слова нужно учить?

Студент Х очень любит учить слова вроде «целеустремленный», «альпеншток» и «неотразимо». И страшно огорчается, когда забывает их: начинает сетовать на плохую память, теряет веру в себя и забрасывает английский язык.

Зачем вам «заунывный» и «ликование», если вы не знаете слов «грустный» и «радость»? Зачем «полудрема» и «убаюкивать», если вы не помните трех форм глагола «спать»?

Я смотрю в свой учебник итальянского языка и вижу там «шпинат», «миндаль» и, хуже того, «артишок». Это в списке слов к седьмому уроку, когда еще сами-то глаголы «есть» и «пить» вызывают большие затруднения! Что я делаю с этими словами? Правильно: я их пропускаю. А когда я перевожу на итальянский язык предложения, предлагаемые мне этим учебником, я заменяю слова

1. Как учить слова 223

«шпинат» и «артишок» на «огурцы» и «помидоры», которые мне еще как-то могут пригодиться.

Иòàê...

Правило первое:

не учить ничего лишнего

Ни под каким видом не старайтесь запомнить те слова, которые не входят ваш постоянный русский лексикон. Если у вас возникает хоть тень подозрения, что данное слово вам не придется употребить в беседе с иностранцем, игнорируйте это слово. Один студент Х, помню, хотел рассказать, чем отличается жизнь в деревне от жизни в городе, и выписал себе на бумажку бесконечный список слов по типу «жать», «пахать», «сеять», «веять», «молотить», «собирать в житницы» и не знаю что еще. Стоит ли говорить, что ему как человеку сугубо городскому никогда не представится случай побеседовать на эту тему с кем бы то ни было?

Правило второе: учить преимущественно глаголы

Любое существительное можно в крайнем случае описать словами «такая штука, которая...» и дальше описание действий. Я рекомендую вам очень хорошее упражне-

224 Заключение. Полезные советы

ние: посмотрите по сторонам и опишите (поанглийски) с помощью глаголов все существительные, которые вам встретятся. Например, кровать «штука, в которой я сплю», стол «штука, за которой мы едим», книга «штука, которую я читаю» и т. д. Все глаголы, которые вам при этом встретятся, это хорошие глаголы, их стоит запомнить. А единственное существительное, которое вам понадобится это th³ng .

Правило третье: учить слова только в контексте

У меня был ученик, который выписывал слова из словаря по алфавиту и как-то там их учил. К моменту нашего знакомства он дошел до буквы d.

Я из интереса открываю англо-русский словарь на букву d, и вот какие слова (подряд) предстают передо мною:

dab 1 (I) 1) легкое прикосновение, легкий удар; 2) мазок, пятно.

dab 1 (II) 1) слегка прикасаться; прикладывать что-л.; ударять, тыкать; (at) клевать; 2) намазывать; 3) покрывать краской, делать легкие мазки.

dab 2 камбала (рыба). dab 3 ðàçã. знаток, дока.

1. Как учить слова 225

Кроме камбалы (рыбы), здесь же, в первой четверти левой колонки, присутствуют елец (рыба) и такса (собака): dace и dach - hund. И другие слова с аналогичной частотностью. Ну как, полезно?

Не менее (и не более) полезно выписывать из словаря слово (даже хорошее, нужное слово с высокой частотностью) вместе со всем букетом его значений. Например, студент Х полез в словарь за словом «стена», потому что вовремя не вспомнил ни название известного альбома Pink Floyd, ни соответствующего фильма Алана Паркера. Стоит ему открыть словарь, как у него разбегаются глаза. Еще бы, столько всего полезного!

капитальная ~ ma³n wall; голые стены bare wall ; обносить ~ой wall ³n; жить ~ в стену с кем-л. be clo e ne³ghbour w³thmb.; припереть кого-л. к ~е dr³ve mb. ³nto a corner, back mb. aga³n t the wall; быть припертым к ~е be dr³ven ³nto a corner, have one back aga³n t the wall; be at bay;...

Жаль, у меня не хватило терпения там еще много подобного. Студент Х аккуратно перерисовывает это на карточку. Предположим на один безумный миг, что ему удалось каким-то чудом все это вы- учить. Но так как возможности сказать своему оппоненту «Вот тут-то мы и приперли вас к стенке!» в ближайшие два дня не подворачивается, то приходится каждый день извлекать эту карточку на свет божий и му- чительно твердить: капитальная стена ma³n wall; обносить стеной wall ³n; жить

226 Заключение. Полезные советы

стена в стену... Наконец, карточка теряется, студент Х для вида ищет ее, а в душе радуется, что больше не надо мучиться, хотя на самом дне души скребут кошки: надо же, столько было хороших выражений, там тебе и «припереть кого-либо к стене», и еще чтото важное, а я все забыл...

Похожая ситуация возникает, если студент Х лезет в англо-русский словарь. Например, в тексте ему часто встречается глагол to hold. И каждый раз вроде бы в разном значении. Наконец-то, думает он, я с этим словом разберусь! Берет словарь, карточку, ручку...

1) держать(ся), удерживать(ся); 2) выдерживать;

3)вмещать, содержать, заключать в себе;

4)иметь, владеть; 5) иметь силу (о законе и т. п.); th³ rule w³ll ~ ³n all ca e это правило относится ко всем случаям;

6)сдерживать, останавливать; 7) считать, полагать,

àпотом еще длинный список разных hold back, hold by, hold down, hold forth и так далее, у каждого из которых тоже более одного значения. От избытка информации студент Х окончательно теряет чувство реальности и выписывает на другую карточку (чтобы уж все было как следует!) слово hold на этот раз в качестве существительного. Там тоже много значений, причем под номером 3 фигурирует некое таинственное «ушко, захват». Студенту Х некогда раздумывать о том, что бы это значило, он пишет «ушко» в тот же список «до кучи» и с чувством выпол-

1. Как учить слова 227

ненного долга присовокупляет эту карточку к целой стопке других таких же.

Интересно, что он собирается с ними делать? Твердить весь список про себя в ожидании того, что кто-нибудь спросит, как будет «ушко, захват»? Или в надежде, что когда настанет пора сказать «держаться, удерживаться», то to hold сразу придет на язык? Ни того, ни другого никогда не случится. Студент Х согласится с этим, если поразмыслит логически. Но традиция выписывать из словаря все подряд, в подробностях, очень живуча, как любая нелепая традиция.

Как же интерпретировать наше третье прави-ло «учить слова в контексте»?

Прежде всего, необходимо научиться полностью игнорировать тот факт, что у того или иного слова есть еще какие-то значе- ния кроме того единственного, которое вам непосредственно нужно. Если вы посмотрели в словаре слово stone и обнаружили, что оно означает «камень», и если по контексту «камень» подходит, то сделайте над собой усилие и не читайте, что еще написано в этой словарной статье. Какое вам дело до «косточек (плода)», «градин» и прочих зна- чений этого слова? А если в кулинарном тексте вы опять встретили stone, но слово «камень» не подошло, то слазайте в словарь еще раз и найдите там значение «косточка (плода)». Я даже не советую вам фиксироваться на мысли, что это тот же самый stone, который только что был камнем. Пусть эти два «стоуна» существуют для вас отдельно, каждый в своем контексте. Нико-

228 Заключение. Полезные советы

гда в жизни никто вас не спросит, какие зна- чения слова stone вам известны.

Нет уж, думает студент Х. Зачем мне лишняя работа. Я лучше сразу выпишу все про stone, но зато когда мне понадобится «градина» или «косточка (плода)», тут-то я и...

Что «и»? Вы же не компьютер, чтобы запоминать раз и навсегда, что у вас где написано. Написано это без смысла и связи, по одному-единственному принципу, что в английском языке эти понятия выражаются одним и тем же словом! Всю жизнь жить в ожидании того, что удастся блеснуть словом «косточка (плода)», значит обречь себя на адские муки. Представьте себе целую кучу карточек, на которых на каждой! без складу и ладу записаны десятки этих «косточек (плода)»... А впрочем, что там «представьте»... Посмотрите на свой письменный стол. Вот они, эти карточки, с помощью которых вы так долго вырабатывали у себя два ощущения: собственной неполноценности и отвращения к английскому языку.

Спрячьте-ка их подальше. И вернемся к слову stone.

Итак, мы выяснили, что оно означает «камень». И, напоминаю, коль скоро слово «камень» подходит к нашему контексту, то мы должны полностью забыть о возможности существования у слова stone других значе- ний. Камень и камень, и все тут. А как бы нам теперь этот «камень» выучить?

Допустим, пишем на карточку. С одной стороны «камень», с другой stone. Кладем эту карточку на вершину целой кучи

1. Как учить слова 229

других таких же... Ой. Что-то подобное мы уже слышали. Можно долго вращать карточки туда-сюда, любовно подбирать к ним резиночки и спичечные коробки по размеру, но слова от этого не запомнятся. То есть, конечно, если ваш собеседник будет, в свою очередь, показывать вам карточки, на которых по-русски написано «камень» (и так далее), то рефлекс сработает, и вы если и не произнесете, то по крайней мере внутренним взором увидите слово stone, красиво написанное вашим почерком. Однако на такую ситуацию надежды, прямо скажем, маловато. Если быть до конца честными, ее нет вовсе. Ситуация обычно прямо противоположная: вы должны говорить сами, и слова должны свободно и плавно приходить на язык. Причем именно те слова, которые уместны в данном контексте, а не те, которые вы давно уже мечтаете впихнуть, чтобы зря не пропадали («ушко, захват»).

Дело совсем плохо. На карточки не выписывать, в столбик тем более... А что же делать?

О том, что делать, вы уже читали выше. Речь шла о том, как учить глаголы в трех формах, но то же самое относится и к другим частям речи. Слово запомнится только после того, как вы несколько раз (чем больше, тем лучше) употребили его в контексте, который придумали сами.

Поговорите сами с собой о «камне». Спросите: у вас есть камень? А почему у вас нет камня? А какие камни вы любите? А какие камни любит ваша жена? А какой ка-

230 Заключение. Полезные советы

мень вы собираетесь подарить ей на день рождения?

Поиграйте. Придумайте контекст. Представьте себе, что вы два человека: вы и ваша жена. Она куда-то задевала какой-то важный камень, и вот вы его ищете. Мне нужен этот камень! Почему ты сам никогда не можешь найти свои камни? Куда ты положила мой камень? Сам ищи свой камень, если он тебе так нужен! и так далее, до бесконечности.

Чего только нет в этой саге о камне: и глагол to have, и вопросительные предложения, и PrPf, и to need. Все это вы сможете повторить. И в каждом предложении (на худой конец, через одно) будет фигурировать «камень». И если вы проделываете все это долго, громко и отчетливо, «камень» засядет в вашем сознании на веки вечные, а на язык будет приходить без затруднений. Все, что вам нужно, это микроскопическая доля фантазии, чтобы вам было не скучно проделывать эту операцию по поводу каждого слова, которое вы хотите запомнить. Надоело препираться с якобы женой представьте себя парочкой кладоискателей, которые тоже не могут найти камень (под которым клад). А ты уверен, что камень должен быть слева от дерева, а не справа? Слева, там справа нет никакого камня. По-моему, под этим камнем мы уже копали. Ничего, еще покопаем, и т. д. и т. п.

А если мы все-таки забудем то слово, которое так долго учили?

Нó è ÷åðò ñ íèì.

1. Как учить слова 231

Правило четвертое: не расстраиваться

по поводу забытых слов

Себе дороже. Ну, забыли и забыли, зато пока его учили, всю грамматику вспомнили и потренировали. А пока мы этим занимались, у нас всплывало множество хороших, употребимых глаголов, которые мы по ходу дела запомнили уже навсегда. Так что теперь мы из любой ситуации можем выкрутиться, описав любое слово с помощью глаголов. Главное почаще говорить вслух. Или петь, но об этом вы уже знаете.

И последнее...

Как учить слова по темам

Если вы занимаетесь с преподавателем или по самоучителю, вам предлагаются лексиче- ские темы, которыми надо овладеть, и с этой целью даются длинные списки слов. Посмотрим, как здесь работают наши правила. Для примера возьмем тему «одежда».

1. Не учить ничего лишнего

Это очевидно. Никаких «вытачек», «оборочек» и «двубортных пиджаков». Если вас как кошмар преследует мысль: «А вдруг я буду покупать одежду, и мне подсунут однобортный пиджак вместо двубортного?!» успокойтесь. На это есть сло-

232 Заключение. Полезные советы

вари. В крайнем случае, перед походом в магазин можно выписать слово «двубортный» на бумажку. Есть хорошие слова pants, shirt, skirt, shoes, hat, coat, которыми действительно нужно владеть. Например, слово coat с успехом заменяет множество других: parka, windbreaker, anorak... Эти дополнительные слова можно (я не говорю «нужно») учить только в том случае, если вы свободно чувствуете себя со «штанами», «рубашками» и «юбками».

2. Учить преимущественно глаголы

Такие, например, как to wear, to dress, to put on, to take off и пр. Действительно, трудно сказать «я снял шляпу», если не знать глагола «снимать». Без слова «шляпа» это выражается элементарно: «Я снял ту штуку, которая на голове».

3. Учить слова только в контексте

Само собой. Надо подавить в себе искушение полезть в словарь и выяснить, не означа- ет ли слово coat еще чего-нибудь, а потом выписывать на карточку «слой (краски)», «оболочка, плева» и многое другое. А потом хоронить эту карточку среди ей подобных.

4. Не расстраиваться по поводу забытых слов

Вы думаете, вы их учили, чтобы помнить всю жизнь? Ничего подобного. Вы их учили, чтобы иметь возможность поразмять язык на новом материале и заодно повторить грамматику (помните историю с «камнем»?). Что-

1. Как учить слова 233

нибудь да запомнится. Пусть вас не смущает, что коэффициент полезного действия вроде бы невелик: ведь знания накапливаются. Если вы твердо выучили три слова из темы «одежда», четыре из темы «пища» и три из темы «домашнее хозяйство» это уже десять новых слов. И если хотя бы половина из них глаголы, то с помощью этих новых лексических единиц можно описать целую систему мироздания.

А вот полезный совет: как оформлять слова по темам.

Если вы написали их в столбик, то в вашей тетрадке можно наблюдать следующую картину:

skirt — þáêà shirt — ðóáàшêà

shawl — шаль, платок handkerchief — носовой платок pants — штаны, брюки

socks — носки cotton — хлопок wool — шерсть

и так на четыре-пять страниц. Что остается делать дома, взглянув на такой длинный, унылый ряд однообразных столбиков? Только повеситься с тоски.

Нарисуйте лучше картинку. Если вы не умеете рисовать что ж, тем смешнее получится. Изобразите на ней все эти юбки и штаны, на человечке или без него. Обдумывание вопроса, как бы изобразить хлопок (в виде негра на плантации?) или шерсть (в виде овцы?) принесет вам массу положи-

234 Заключение. Полезные советы

тельных эмоций. А если вы при этом будете бормотать себе под нос cotton, cotton..., то начало запоминанию слов будет уже положено. Пронумеруйте все нарисованное цифрами и напишите соответствующие слова где-ни- будь на другой половине листа, где вам не будет их видно. И сначала просто выучите все слова, задействуя кратковременную память, то есть так, как вы всегда умели учить, только не по карточкам или столбикам, а по картинке. А затем переходите к описанному мною методу: сложите сагу о каждом предмете туалета и попрепирайтесь на эту тему с воображаемым собеседником. Перед вами будет не заунывный список, а забавная картинка, к которой, кстати, вам будет куда приятнее обращаться впоследствии (для освежения слов в памяти), чем к беспросветным столбикам.