Основные термины, понятия и имена

Абсолютизм

Барокко

Классицизм

Конфессия

Рационализм

Ф.Бекон, Р.Декарт, Д.Локк, Ф.Спиноза, И.Ньютон, Д.Бернини, П.Рубенс, Н.Буало, П.Корнель, Ж. Рассин, Мольер, Н.Пуссен, К.Лоррен, Рембрант, К.Хеда, Вермеер, Ф.Хальс.

Тема 15. Культура эпохи Просвещения

Осмысление достижений XVII века. Изменение культурной парадигмы: “взгляд в себя" и примат разума. Просвещение как социокультурный феномен эпохи. Критика феодального общества, авторитет знания и воспитания. Основные идеи просветителей: материализм, исторический оптимизм, понимание человека как "tabula rasa", возможность различных взглядов на философию, эстетику, этику, искусство и т. д. Парадокс времени: разум - чувственность, вера - "атеизм", профессионализм - дилетантство, "плюрализм" взглядов - тоталитарность и др. Вольтер, Д.Дидро и Ж.-Ж.Руссо как гуманистические контрасты эпохи. Образ человека в творчестве Вольтера и идеал "естественного человека" Ж.-Ж.Руссо. Идеал просвещенного монарха Д.Дидро. Внутренний мир личности (разум, чувства и воля) Культ автономного человека и проблема индивидуализма. Культура и цивилизация: в трудах просветителей.

Культ знания в "Энциклопедии" Д.Дидро и Ж.Л.д'Аламбера. Салоны как особый культурный феномен. Масонство как игра и мифотворчество. Рождение рынка искусств и Искусство рококо. Основные жанры: пастораль, "галантные празднества", костюмированный портрет. Возникновение безордерной архитектуры. Смена модуса жилища (городской дом, особняк, "отель"). А.Ватто и его мир поэтической мечты. Нереальность и условность в творчестве Ф.Буше и Ж.Фрагонара.

Идеалы Просвещения в работах Ж.Б. Шардена и У.Хогарта. Нравственная дидактика в работах Ж.Б.Греза. Жанр философско-просветительского романа. Развитие просветительских идеалов в творчестве Д.Дидро и Д.Свифта. Театр как центр просвещения (Вольтер, Д.Дидро, Бомарше, Ф.Шиллер, И.Гете, Г.Э.Лессинг).

Эпоха Великой Французской революции. Лозунг революции "Свобода. Равенство. Братство" Негативное отношение к церкви и сакрализация понятия "гражданин". Террор (отмирание суда, падение ценности жизни и др.) и рождение тоталитаризма. Бинарность французской культуры. Социальные идеи просветителей как причина начала и конца Великой Французской революции. Незавершенность социального эксперимента.

Литература: 1, 2, 3, 5, 8, 14, 20, 28, 32, 37, 40.

Методические указания к теме и вопросы для самопроверки

Идеи просвещения являлись ведущими в этот период европейской культуры.

1. Назовите основные идеи Просвещения.

2. К каким социальным слоям обращены были основные идеи? (Кого необходимо было просвещать?)

Французская революция была важнейшей социокультурной доминантой эпохи. Проблемы свободы и нормативности, знаний и веры, Бога и человека, веротерпимости, правителя и подданного, становятся самыми значимыми и обсуждаемыми в этот период

3. Как повлияли основные революционные идеи на формирование нового идеала человека?

4. Назовите самых ярких представителей французского Просвещения

А) Руссо Б) Вольтер Г) Людовик Д) Дидро

В работах Ж..-Ж.. Руссо преобладает негативное отношение к культуре.

5. Объясните почему Руссо считал культуру злом?

6. В данную эпоху продолжает развиваться классицизм, а барокко перерастает в рококо.

7. Как Вы считаете, рококо это позднее барокко или особый стиль? В чем проявляются его особенности?

8. Как, по вашему мнению, проявлялся назидательный, воспитательный характер живописи ХУШ века?

9. Самым популярным видом искусства в ХУП и ХУШ века был театр. Почему?

10. В это время в Европе существовали театральные школы?