Первые дни ребенка в школе (III курс) Содержание заданий на практику:

1. Провести психолого-педагогический анализ урока (по схеме)

Цель: закрепить умение проводить психолого-педагогический анализ урока в начальной школе с учетом особенностей структурных элементов, деятельности учителя и учеников.

Метод: проведение анализа урока по заданной схеме.

Ход выполнения: анализ проводится в устной (в процессе обсуждения) и в письменной (записи в дневнике по педагогической практике) формах по заданной схеме /схема прилагается/.

Выводы: обобщение и выводы делаются на основе общего анализа всех структурных элементов урока (какие методы, приемы, средства, общий эмоциональный фон, особенности общения учителя с классом способствовали достижению цели урока и решению задач образовательного, развивающего и воспитательного характера).

Примечание: схема психолого-педагогического анализа урока представлена в Приложении 1.

2. Выявить особенности методики организации и проведения первых уроков в 1 классе

Цель: познакомить с особенностями работы учителя с первоклассниками в первую неделю учебного года.

Метод: наблюдение за ходом урока с последующим анализом.

Ход выполнения: в течение первой учебной недели провести наблюдение уроков в 1 классе, вести запись и проводить анализ уроков. Обратить внимание на специфику первых уроков, особенности деятельности учителя по выявлению подготовленности детей, уровня их общего развития, а также по обучению и воспитанию учащихся.

Выводы: определение специфики первых уроков.

3. Выявить совокупность методов, приёмов, форм и средств обучения и воспитания, направленных на адаптацию ребёнка к школе

Цель: определить благоприятные факторы, играющие позитивную роль в адаптации ребенка к школе.

Методы: наблюдение, анализ и определение путей адаптации к школе.

Ход выполнения: выявить уровень адаптации детей к школе: высокий, средний, низ­кий (по критериям отношения к школе, предъявляемым требованиям, усвоения учеб­ного материала, овладения программным материалом, решения задач, внимательно­сти, прилежности на уроках, выполнения поручений, познавательного интереса, ста­тусного положения) и наметить пути, направленные на адаптацию детей к школе.

Выводы: наметить ряд методов, приемов и средств, направленных на адаптацию ре­бенка к школе; обратить внимание на пути формирования адекватной самооценки, правильные методы воспитания (в семье и школе), предупреждение конфликтных си­туаций.

Примечание: сводная таблица характеристики методов, приемов, средств и форм организации обучения представлена в Приложении 7.

4. Определить трудности педагогической деятельности в первые дни работы с детьми в школе

Цель: определить трудности работы учителя в первые дни ребенка в школе.

Метод: наблюдение за ходом проведения первых уроков и организаций жизни перво­классников.

Ход выполнения: обозначить трудности педагогической деятельности в первые дни работы с детьми в школе определить, при этом обратить внимание на:

1) порядок приема детей в школу;

2) планирование работы учителя в первую неделю;

3) особенности организационно-педагогической деятельности учителя (зна­комство детей с классом, школой, правилами поведения);

4) размещение детей в классе в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;

5) организацию учебной деятельности;

6) методы выявления уровня знаний и умений детей.

Выводы: наметить трудности организации и проведения первых дней детей в школе и пути предупреждения, преодоления возникших затруднений.