4. Провести планирование воспитательной работы на смену

Цель: формировать умение моделировать воспитательные дела, предвидеть результат воспитательного воздействия на процесс формирования взаимоотношений детей друг с другом в коллективе.

Метод: изучение литературы, классификация, обобщение.

Ход выполнения: определить цели, основные направления воспитательной работы на смену, на основе приведенных образцов составления планирования оформить план в соответствии с требованиями.

В плане целесообразно вы­делить несколько подразделов, взяв за основу направления работы, виды деятельности или задачи воспитательной работы (например, см. табл.).

План воспитательной работы с детским коллективом на смену

Задачи воспитательной работы

Основные меро­приятия

Дата

Ответственные

Отметка о выполнении

Рекомендации по коллективному планированию воспитательной работы на смену представлены в обобщенном варианте. Соблюдение этапов, постановка вопросов, сферы поиска, методические приемы существенно зависят от возраста и опыта учащихся. К рекомендациям по коллективному планированию относится следующее:

а) дети поочередно называют свои увлечения; определяется список любимых занятий;

б) воспитанники добровольно объединяются в группы с учетом этих увлечений и готовят представление группы (реклама своего любимого занятия);

в) каждая группа составляет план дел, действий с целью пропаганды своего увлечения и привлечения к этому виду занятия других детей;

г) группы защищают свои проекты, планы, идет обсуждение предложе­ний группы и отбор идей в план воспитательной работы на смену.

Затем происходит обсуждение содержания, форм работы, обработка предложений детьми и воспитателями, активом, знакомство с проектом плана всего коллектива.

Выводы: представить сетку планирования воспитательной работы на смену, подготовить анализ выполнения намеченных дел, их эффективности в решении воспитательных задач.

Методические рекомендации к проведению летней практики Введение

Главная задача оздоровительного лагеря - это, прежде всего, орга­низация отдыха детей. Обстановка в нем существенно отличается от до­машней, что является ключевым фактором для программ и целей оздоро­вительного лагеря. Другая важная особенность жизни в лагере - возмож­ность постоянного общения с природой. Обстановка совместного прожи­вания детей в группе сверстников позволяет обучать их нормам социаль­ной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений, распола­гает к раскрытию способностей детей, проявлению инициативы, способствует приобщению к духовности, усвоению принципа безопасного и здо­рового образа жизни. Такие возможности редко где еще можно найти. За­дача педагога в детском лагере - реализация этих возможностей.

В данной разработке рассматриваются вопросы о возрастных осо­бенностях детей, формах и методах работы, об особенностях подготовки и проведения лагерных мероприятий, также приведены примеры решений педагогических ситуаций, возникающих в жизни детского оздоровитель­ного лагеря, даны методические рекомендации к решению воспитатель­ных задач.

В основе методической разработки - многолетний личный опыт М.Е. Сысоевой, автора книги «Организация летнего отдыха детей», ее на­блюдения и размышления.

К основным факторам, определяющим содержание воспитательной деятельности в лагере, относятся:

• возрастные и половые особенности детей;

• потребности и интересы, возникающие в зависимости от возрастных особенностей;

• уровень воспитанности, условия проживания, индивидуальные особен­ности развития;

• нарастание приоритетов личных интересов перед общественными инте­ресами.