- •Пояснительная записка
- •Психолого-педагогическая практика (II курс) Содержание заданий на практику:
- •1. Провести психолого-педагогический анализ урока /по схеме/
- •2. Составить общую характеристику класса
- •3. Определить состояние дисциплины в классе во время уроков и перемен на основе организованного целенаправленного наблюдения
- •4. Проанализировать содержание основной документации учителя
- •5. Определить уровень воспитанности младших школьников
- •Литература
- •Практика «Пробные уроки и занятия» (II курс) Содержание заданий на практику:
- •1. Провести психолого-педагогический анализ урока (по схеме)
- •6. Разработать и провести внеклассное мероприятие, оформить приложение к мероприятию
- •7. Реализовать и провести анализ выполнения режимных моментов в гпд
- •2. Организовать прием детей в школу, проводы из школы, ответы на вопросы родителей
- •3. Организовать проведение перемен
- •4. Провести самоанализ пробного урока /по схеме/
- •5. Провести анализ собственных ошибок и затруднений, возможностей их предупреждения
- •Литература
- •Летняя практика (II курс) Содержание заданий на практику:
- •1. Разработать содержание игр в автобусе (7 - 10 игр)
- •2. Подобрать игры-знакомства
- •Провести анализ педагогических ситуаций, решение конфликта
- •4. Провести планирование воспитательной работы на смену
- •План воспитательной работы с детским коллективом на смену
- •Методические рекомендации к проведению летней практики Введение
- •Что должен знать педагог о своих воспитанниках
- •Данные возрастных особенностей детей
- •Решение педагогических ситуаций
- •Способы решения возможных педагогических ситуаций
- •Формы и методы работы в детских воспитательно-оздоровительных лагерях Методика подготовки и проведения традиционных дней в жизнедеятельности детского оздоровительного лагеря
- •Особенности экспресс- подготовки коллективных творческих дел
- •Что делать при инциденте
- •Некоторые правила дисциплинированности
- •Памятка о наказаниях
- •Литература
- •Первые дни ребенка в школе (III курс) Содержание заданий на практику:
- •Провести психолого-педагогический анализ урока (по схеме)
- •2. Выявить особенности методики организации и проведения первых уроков в 1 классе
- •3. Выявить совокупность методов, приёмов, форм и средств обучения и воспитания, направленных на адаптацию ребёнка к школе
- •4. Определить трудности педагогической деятельности в первые дни работы с детьми в школе
- •5. Разработать план подготовки и проведения первого дня ребенка в школе
- •Литература
- •Практика «Пробные уроки и занятия» (ш курс) Содержание заданий на практику:
- •1. Провести психолого-педагогический анализ урока (по схеме)
- •2. Провести сравнительный анализ рабочих учебных программ, учебников (применяемых в данном классе)
- •3. Организовать проведение перемен
- •Провести самоанализ пробного урока (по схеме)
- •5. Провести анализ собственных ошибок и затруднений, возможностей их предупреждения
- •Литература
- •Преддипломная практика (ш курс) Содержание заданий на практику:
- •1. Провести психолого-педагогический анализ урока (по схеме)
- •2. Составить общую характеристику класса
- •3. Подготовить и провести родительское собрание
- •4. Составить календарно-тематический план уроков и воспитательных мероприятий
- •5. Провести опытно-экспериментальную работу по проблеме исследования
- •6. Выявить и проанализировать возможные причины неуспеваемости младших школьников
- •7. Подготовить и провести 1 внеклассное мероприятие
- •8. Выявить стили взаимодействия учителя с учащимися на уроках и во внеклассной работе
- •Литература
- •Методические рекомендации по практике Вопросы для рефлексии профессиональной деятельности студентов в период государственной практики
- •Приложение приложение 1.
- •Приложение 9. Содержание практической готовности учителя
- •Общие направления формирования профессиональной мотивации на практике:
- •Приложение 10. Карта оценки качества педагогической практики студентов
- •Приложение 2. Подвижные игры на переменах
- •Мяч по кругу
- •Птицы и клетка
- •Совушка-сова — большая голова
- •Эстафета зверей
- •Не урони мяч
- •Пустое место
- •Городки
- •Круговая эстафета
- •Быстро по местам!
- •«Рыбаки и рыбки»
- •«Тише едешь-дальше будешь»
- •«Медведь и пчёлы»
- •«Воробышки и кошка»
- •«Пять в линию»
- •«Перетягивание через линию»
- •«Гуси-лебеди»
- •«Космонавты»
- •«Перебежки»
- •«Козел, или король»
- •«Подними соперника»
- •«Бой петухов»
- •«Крокодил»
- •«Весёлые гуси бабы Маруси»
- •«Салки»
- •«Все к своим флажкам»
- •«Жмурки»
- •«Чехарда»
- •«Борющаяся цепь»
- •«Тяни-толкай»
- •«Запрещённое движение»
- •«Добеги и схвати»
- •«Ворота»
- •Приложение 3.
- •Приложение 4. Типичные затруднения студента-практиканта на уроке
- •Приложение 5. Алгоритм решения педагогической ситуации
- •Приложение 6. Технология разрешения педагогических конфликтов
- •Приложение 7. Методы, приемы и формы обучения /в помощь студенту/
- •Приложение 8.
Литература
Ильин Е. Н. Рождение урока. – М., 2004.
Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. – М., 2005.
Маргулис Е.Д. Коллективная деятельность учащихся. – М., 2003.
Махмутов М.И. Современный урок. – М., 2002.
Онищук В.А. Урок в современной школе. – М., 2002.
Организационные формы обучения/Под ред. Ю.И. Малеванного. – М., 2005.
Подласый И.П. Как подготовить эффективный урок. – М., 2006.
Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. – М., 2004.
Летняя практика (II курс) Содержание заданий на практику:
1. Разработать содержание игр в автобусе (7 - 10 игр)
Цель: познакомить с особенностями применения игровых форм взаимодействия с детьми и подростками в целях создания благоприятных условий адаптации в детском оздоровительном лагере.
Метод: изучение основных и литературных источников по проблеме задания.
Ход выполнения: на основе изученной литературы представить содержание подобранных игровых упражнений, игровых форм взаимодействия, направленных на адаптацию в группе сверстников.
Обратить внимание на решение воспитательных задач, проблем формирования межличностных отношений в группе сверстников, раскрытие содержание правил общения и взаимодействии я в группе.
Выводы: создать сборник игр, проанализировать результативность их проведения в решении задач формирования условий для благоприятной адаптации детей и подростков в детском оздоровительном лагере.
2. Подобрать игры-знакомства
Цель: формировать умение быстро устанавливать контакт с детьми, малыми группами,
коллективом в целом, умение создавать положительный эмоциональный настрой.
Метод: изучение основных и литературных источников по проблеме задания.
Ход выполнения: на основе изученной литературы представить содержание подобранных игр-знакомств.
Обратить внимание на решение задач предупреждения появления изолированных и отверженных детей в группе.
Выводы: создать сборник игр, проанализировать результативность их проведения в решении задач формирования условий для благоприятной адаптации детей и подростков в детском оздоровительном лагере.
Провести анализ педагогических ситуаций, решение конфликта
Цель: формировать умение оперативно и быстро принимать решение в ситуациях, требующих участия педагога; выбирать оптимальный вариант решения педагогической задачи-ситуации.
Метод: наблюдение, анализ, обобщение.
Ход выполнения: описать педагогическую ситуацию, ситуацию конфликта, подобрать способы выхода/разрешения ситуации, на основе технологии решения конфликта провести анализ, сделать выводы.
Обратить внимание на: возможные причины создавшейся ситуации, соответствие возрасту или индивидуальным особенностям ребенка/подростка, пути выхода из конфликта, воспитательное воздействие, результат.
Выводы: описать технологию решения педагогической ситуации, эффективность выхода из конфликта, воспитательный результат.
Примечание: схема анализа педагогических ситуаций, технология решения конфликта представлены в Приложениях 5, 6 соответственно.