- •1.Научные школы университетской психологии. Их лидеры и главные идеи.
- •1. Второй вариант
- •2. Школа г.И.Челпанова. Биография
- •Основные выдвинутые идеи, концепция
- •Итог работы, роль в психологии
- •3. Школа с.Л. Рубинштейна. Главные идеи. Принцип единства сознания и деятельности.
- •4. Школа а. Н. Леонтьева: главные идеи. Направления развития школы.
- •5. Школа а.Р.Лурия и б.В.Зейгарник. Лурия
- •Зейгарник
- •6. Школа л. С. Выготского: главные идеи. Направления развития.
- •8. Социальная психология
- •9. П.Я. Гальперин и его школа.
- •10. Университет как социально-культурный феномен. Раскрыть содержание понятия «университетская идея».
- •10. Второй вариант
- •11. История создания Московского университета. Общественно-исторические условия, имена основателей и характеристика их вклада, торжественное открытие.
- •12. Трудности и проблемы первоначального периода развития университета. Структура, общая характеристика факультетов.
- •13. Уставы Московского университета. Современный Устав.
- •14. Роль м.В.Ломоносова в создании Московского университета. Биография, личость, направления деятельности м.В.Ломоносова.
- •15. Роль м.В.Ломоносова в развитии русской культуры и науки. Важнейшие открытия м.В.Ломоносова.
- •16. М.В.Ломоносов о научном мировоззрении.
- •16. Второй вариант
- •17. Вклад м.В.Ломоносова в становление университетской психологической науки. Психологические идеи в трудах м.В.Ломоносова
- •18. Известные деятели культуры и науки – выпускники и сотрудники Московского университета: назвать имена, дать 2-3 характеристики более подробно.
- •19. Университет и общественная жизнь.
- •20 Университет как культурный центр: музеи, научные общества в структуре университета.
- •21. На каких факультетах и в каких областях знания возникали и развивались психологические представления в университете в XVIII – XIX вв.
- •22. Развитие психологических представлений в русле естественных наук. Профессор к.Ф Рулье и его вклад в психологию. Идея зоопсихологии как науки.
- •25. Психологические идеи в деятельности юристов.
- •27. Московское психологическое общество: цели основания, направления деятельности, этапы развития.
- •29. Психологический институт имени л.Г.Щукиной при Императорском Московском университете: основание, задачи, направление работы.
- •29. Психологический институт имени л.Г.Щукиной при Императорском Московском университете: основание. Задачи. Направления работы.
- •30. Развитие психологии в университете в 20-е годы хх века в связи с общественно-историческими условиями и реорганизацией университета.
- •2 Ноября 1923 г. Деканат фоНа сообщил Корнилову о его назначении «заведующим Психологическим институтом»
- •30. Второй вариант
- •33. А.Н.Леонтьев – основатель и первый декан факультета психологии. Первоначальная структура факультета и его дальнейшее развитие. Деканы факультета психологии
15. Роль м.В.Ломоносова в развитии русской культуры и науки. Важнейшие открытия м.В.Ломоносова.
Оптика и теплота, электричество и тяготение, метеорология и искусство, география и металлургия, история и химия, философия и литература, геология и астрономия—вот те области, в которых Ломоносов ученый оставил свои след.
Главные открытия Ломоносова М. В.касаются химии, физики и астрономии. Они на десятилетия опередили работы западноевропейских ученых.
Физические и химические опыты, которые проводил Ломоносов в своей лаборатории, отличались высокой точностью. Однажды он проделал такой: взвесил запаянный стеклянный сосуд со свинцовыми пластинками, прокалил его, а потом снова взвесил. Пластинки покрылись окислом, но общий вес сосуда при этом не изменился. Так был открыт закон сохранения материи — один из основных законов природы.
Ломоносов первым сформулировал основные положения кинетической теории газов, открытие которой обычно связывают с именем Д. Бернулли. Ломоносов считал, что все тела состоят из мельчайших подвижных частиц — молекул и атомов, которые при нагревании тела движутся быстрее, а при охлаждении — медленнее.
Он высказал правильную догадку о вертикальных течениях в атмосфере, правильно указал на электрическую природу северных сияний и оценил их высоту. Он пытался разработать эфирную теорию электрических явлений и думал о связи электричества и света, которую хотел обнаружить экспериментально. В эпоху господства корпускулярной теории света он открыто поддержал волновую теорию Гюйгенса и разработал оригинальную теорию цветов.
Большое место в творчестве М.В. Ломоносова занимали вопросы оптики, главным образом практическая сторона ее – конструирование и изготовление различных оптических приборов и инструментов. Им был изобретен также «горизонтоскоп», т. е. перископ с механизмом для горизонтального обзора местности. Широкое распространение они получили только в наше время. Одним из интересных изобретений М.В. Ломоносова в области инструментальной оптики была построенная им «ночезрительная труба», с помощью которой можно было в сумерки и ночью «яснее и явственнее» различать скалы и корабли.
В 1761 году Михаил Ломоносов следил за прохождением Венеры между Землей и Солнцем. Это очень редкое явление наблюдали ученые многих стран, специально организовавшие для этого далекие экспедиции. Такие наблюдения Венеры давали возможность уточнить величину расстояния от Земли до Солнца. Но только Ломоносов, у себя дома в Петербурге, наблюдая в небольшую трубу, сделал великое открытие, что на Венере есть атмосфера, по-видимому, более плотная, чем атмосфера Земли.
Далеко опережая современную ему науку, Ломоносов первым из ученых разгадал, что поверхность Солнца представляет собой бушующий огненный океан, в котором даже «камни, как вода, кипят». Загадкой во времена Ломоносова была и природа комет. Ломоносов высказал смелую мысль, что хвосты комет образуются под действием электрических сил, исходящих от Солнца. Позднее было выяснено, что в образовании хвостов комет действительно участвуют солнечные лучи.
Значительна роль Ломоносова в создании русского научного языка. Этот язык у нас начал появляться лишь при Петре I и представлял собой почти исключительно заимствования из иностранного: каждый специалист пользовался немецкими, голландскими, польскими и латинскими словами для обозначения технических вещей, словами, непонятными другим.
Деятельность Ломоносова по упорядочению терминологии была направлена в сторону ограничения количества иностранных слов, заполнивших собою литературный язык в начале XVIII века. Ломоносов при разработке терминологии держался следующих точно выраженных научных положений:
«чужестранные слова научные и термины надо переводить на русский язык;
оставлять непереведенными слова лишь в случае невозможности подыскать вполне равнозначное русское слово или когда иностранное слово получило всеобщее распространение;
в этом случае придавать иностранному слову форму, наиболее сродную русскому языку»
По этим правилам и составлялись М. В. Ломоносовым научные термины, громадное большинство которых и до сих пор продолжает обслуживать точное знание, но участвуют солнечные лучи.
М. В. Ломоносов использовал учение о трех штилях для построения стилистической системы русского языка и русской литературы. Три «штиля» по Ломоносову:
Высокий штиль — высокий, торжественный, величавый. Жанры: ода, героические поэмы, трагедии, ораторская речь.
Средний штиль — элегии, драмы, сатиры, эклоги, дружеские сочинения.
Низкий штиль — комедии, письма, песни, басни.
