29. Психологический институт имени л.Г.Щукиной при Императорском Московском университете: основание. Задачи. Направления работы.

После того как Челпанову было поручено создать систему обучения психологов в Московском университете, было выделено помещение – аудитория? Факультета журналистики. Одним из студентов-психологов, посещавших эту семинарию, был сын Сергея Ивановича Щукина, и по одной из версий, по его просьбе отец пожертвовал 120000 рублей на создание Психологического института, на его строительство и оборудование. С. И. Щукин нередко участвовал в заседаниях Московского психологического общества, был избран его почетным членом. Им были выдвинуты 2 условия при передаче денег ректору университета: назвать институт именем его покойной жены — Лидии Григорьевны и поручить его организацию и руководство персонально Г.И.Челпанову, наиболее достойному этой миссии.

С сентября 1912 г. (за два года до официального открытия) началась регулярная работа института.

23 марта (5 апреля) 1914 г - торжественное открытие Психологического института им. Л.Г.Щукиной при Императорском Московском университете. Павлов прислал свое приветствие.

Психологический институт находился в ведении историко-филологического факультета МГУ.

Первый этаж был целиком учебным. Здесь находилась большая аудитория на 300 человек, библиотека и кабинет директора, располагавшийся в одном из помещений теперешней библиотеки. Двери между вестибюлем и лестницей по идее Челпанова разделяли институт на собственно учебную и учебно-научную части. Они открывались для участников занятий в психологическом практикуме, располагавшемся на втором этаже, где помимо малой аудитории имелись специальные экспериментальные комнаты. Третий этаж отводился исключительно для занятий наукой. (не обязательно)

Во «Временных правилах о Психологическом институте при императорском Московском университете», утвержденных 10 апреля 1912 г. Министерством народного просвещения, институт квалифицировался как «учено-учебное учреждение университета, имеющее целью научную разработку психологии и распространение знаний в этой области». Это определило программу работы института — лекции по общему курсу психологии, лабораторные занятия, семинары по теоретической и экспериментальной психологии. Студенты, желавшие работать в институте, избирали тему для самостоятельного исследования.

Тематика научно-исследовательской работы первоначально касалась преимущественно теоретических вопросов: психо-физическая проблема, вопрос о предмете психологии, проблема личности и т. п. Основное место занимала общая психология, поскольку Г.И. Челпанов видел в ней базу, необходимую для развития других областей психологической науки,.

Большое значение придавал Г.И. Челпанов вопросу о методах исследования, в связи с чем он подробно проанализировал значение экспериментального и аналитического методов в психологии.

Результаты интенсивной исследовательской работы получили отражение в двух крупных сборниках работ и в журнальных публикациях. Развитие психологической науки, усиление ее значения побудили Г. И. Челпанова организовать специальный психологический журнал «Психологическое обозрение» (начал выходить в 1917 г., в 1918 г. прекратил существование из-за недостатка средств), где публиковались результаты теоретических и экспериментальных исследований.

Реализуя учебно-научные задачи Института, Г.И. Челпанов регулярно пополнял его новейшей психологической аппаратурой и литературой.

. Результаты экспериментальной работы и способы работы с аппаратурой обсуждались на собрании участников практикума. На этой основе вносились уточнения в методику дальнейшей работы. В результате такой работы Г.И. Челпановым было создано пособие для студентов по экспериментальной психологии.

С 1923 новый директор – Корнилов. После увольнения Челпанова обновился состав психологического университета-многие сотрудники ушли вместе с ним. Корнилов привлёк в институт Выгодского, Леонтьева, Лурия и др. Перед институтом была поставлена задача вести эксперименты и теоретически исследовать работу по специальному плану. Новая структура института : 6 секций , развернулись исследования, проводились научные конференции, педагогические работы. В 1921г Корнилов выдвинул программу построения новой психологии –реактологии(наука о разных реакциях). Все стали заниматься реакциями, но т.о. замещался сам предмет психологии, это поняли члены института. Выготский, Леонтьев, Лурия работали и в других организациях. Пришли к идее новой психологии, которая исходила из центрального положения об историческом развитии психики и её сознания. Развития человека происходит за счёт усвоения продуктов культуры. Эта теория не противоречила марксизму новая концепция культурно-исторической психологии. Начались дискуссии: реактологическая дискуссия осуждение этого направления, смещение Корнилова. Культурно-историческую концепцию тоже критиковали.

В 1926 году институт выводится из структуры МГУ .