36.Встановіть особливості методики визначення навчальних завдань і навчальних досягнень учнів третього классу

38. Охарактеризуйте особливості діагностування рівня вихованості дітей третього класу

Діагностика рівня вихованості дітей полягає в наступному:  а) пояснення учням сутності соціальних якостей і критеріїв їх оцінки методом колективного обговорен¬ня, корекція та доповнення їхніх відповідей учителем;  б) заповнення учнями оцінювальних листів, у яких зазначені соціальні якості;  в) оцінювання учнями рівня розвитку соціальних якостей в однокласників за чотирибальною системою: високий (В); середній (С); достатній (Д); низький (Н);  г) підрахунок результатів рівня вихованості кожного учня; складання таблиць визначення колективно-експертної оцінки рівня розвитку основних соціальних якостей. 

42. Визначте основні діагностичні методики вивчення навчально-пізнавальної діяльності учнів четвертого класу (Діагностичні методики вивчення навчально-пізнавальної діяльності учнів четвертого класу / Світлана Мартиненко // Почат. шк. – 2008. – № 6. – С. 37–40.)

Діагностування просторового, логічного, образного мислення; слухової та зорової пам'яті: Вивчення опосередкованого запам’ятовування; Методика Вартега “Круги”; Методика «Порівняння понять» ; Діагностування математичних здібностей Миттєве сприйняття кількості; Наочно-образне мислення (Загадування і відгадування загадок.); Методика "Чим залатати килимок?"; Діагностування та аналіз навчальних досягнень і шкільної успішності з основних предметів: Повторення цифрових рядів (субтест із тесту інтелекту Д. Векслера); Складна фігура (тест Рея-Остеррайха у модифікації О. Венгера і Г. Цукерман); Методика визначення активного словникового запасу учнів; Визначення творчих мовних здібностей; Методика «Логічні задачі» (О. Зак); Діагностика міжособистісних стосунків, психологічного мікроклімату в класі: Діагностика шкільної тривожності ( А.М. Прихожан); Діагностування моральної самооцінки; Методика «Малюнок сім'ї»

44. Охарактеризуйте методику вивчення міжособистісних стосунків і психологічного мікроклімату в класі

Анкетування "Мотиви вибору друга» Порядок проведення: кожен учень отримує роздруковану анкету. В залежності від мети дослідження дітям можуть бути запропоновані декілька видів анкет, за кількістю близьких друзів кожного з них (максимальна кількість анкет має фіксуватися).

Інструкція: у тебе є друг. Напиши в анкеті як його звати. Це може бути справжнє ім'я, прізвище або ж умовне. Чому ти з ним дружиш? Обери з поданого списку декілька причин (не більше п'яти) і відзнач їх галочками.

Мікродослідження «Атмосфера в класі»: Учням класу роздають аркуші з протилежними значенням слова. З правого чи лівого слова в кожній парі вони помістять знак «х», що, на їхню думку,  описує атмосферу в класі. Обчисливши середню оцінку по кожній парі слів (сума всіх оцінок даної якості, поділена на кількість опитаних учнів), можна на зведеному графіку представити оцінку психологічної атмосфери в класі. Чим лівіше розташовано графік, тим сприятливіша атмосфера в класі. Пр. дружелюбність-ворожість