26.Охарактеризуйте діагностичні методики вивчення мотивації навчальної діяльності учнів, рівня їх адаптації до умов навчання в школі

Для вивчення мотиваційної готовності дитини використовуємо: методику "Навчальна мотивація“

(за М.Гінзбургом)

За умовами цієї методики вчитель має прочитати 6 оповідань, у яких діти розповідають чому ходять до школи. Після кожного оповідання вказують на пов*яз ану з текстом картинку. Це допомагає виявити такі види мотивів: зовнішній, навчальний , ігровий, позиційний , соціальний, оцінка.

Після прочитання розповіді вчитель ставить запитання:

Як по-твоєму, хто з них правий? Чому? (Вибір 1)

З ким з них ти хотів би разом гратися? Чому? (Вибір 2)

З ким з них ти хотів би разом навчатися? Чому?(Вибір 3)

Якщо є необхідність, то дитині ставлять контрольне запитання:"А що цей хлопчик сказав?", щоб бути впевненим у тому, що дитина не випадково вказала на одну з шести картинок.

Дана методика допомагає точно виявити мотиваційні мотиви дитини для вже подальшої роботи з нею. Адже знаючи, як саме учань налаштований до школи , вчитель зможе правильно організувати свою роботу.

методика "Бесіда" (за Т.А. Нєжновою)

Мета: визначити рівень мотиваційної готовності до школи, уявлення про школу та співвідношення уявлень і бажання навчатися.

Інструкція. Визначення мотиваційної готовності дитини до навчання у школі відбувається шляхом бесіди. Вчитель ставить нескладні запитання на тему, близьку до життєвих інтересів дитини:

Чи маєш братів і сестер, які вже ходять до школи?

Чи розповідали вони тобі щось про школу?

Чи хочеш ти ходити до школи? І так далі.

Відповіді оцінюються у 3 рівні : високий , достатній , низький.

Метод ефективний, бо у ході живого невимушеного спілкування легко виявити мотивацію дитини, яка у подальшому допоможе скласти план роботи з учнем.

Далі необхідно діагностувати розвиток логічного мислення, уваги , пам*яті. Якщо у дитини сформовані ці процеси на високому або достатньому рівні , то вона нормально адаптувалася до навчання та встигає за темпом, якщо ні- вчитель повинен переглянути свої методи роботи і щось скорегувати.

28. Розкрийте методику використання дитячого малюнка з метою діагностування научуваності учня

Головним завданням психолого-педагогічної діагностики є аналіз особливостей розвитку дитини, визначення її потенційних можливостей, задатків та інтересів, які можуть бути використані як опорні ланки у розробленні та здійсненні корекційно-розвивальної роботи. Застосування спеціальних методів педагогічної діагностики у навчанні й вихованні дітей сприяє своєчасному виявленню їхніх труднощів, цілеспрямованому аналізу специфічних особливостей формування різних психічних процесів, поведінки й діяльності. Педагогом діагностується переважно наявний рівень освіченості та індивідуальні можливості оволодіння знаннями, вміннями та навичками, а також рівень вихованості, педагогічні аспекти соціалізації, адаптації, інтеграції в соціум. Психологом досліджується розумова працездатність, вивчаються сприймання, увага, пам'ять, інтелект, особливості мовлення, емоційні стани, особистісний розвиток.

Використовуючи дитячий малюнок ми маємо змогу практично перевірити усі ці аспекти. Візьмемо для прикладу методику "Будиночок" (за І. Дубровіною). Використовуючи її, можна порівняти динаміку розвитку научуваності. Наприклад, на початку року дитина малювала повільно, між елементами були великі розриви, задає безліч запитань під час роботи, оригінал дуже відрізняється від копії. А вже у кінці року темп виконання роботи підвищується, лінії чіткіші, немає розривів і запитань Це свідчить про високий рівень научуваності, якщо змін майже немає, то про низький. Педагогу необхідно подумати, чому його методи роботи не працюють.