8.Зазначте умови застосування діагностичної методики "Графічний диктатнт" (за д.Б. Ельконіним)

Головною умовою застосування діагностичної методики «Г.д.» полягає втому щоб правильно виявляти в дітей вміння уважно слухати, точно виконувати вказівки дорослого, орієнтуватися на аркуші паперу, самостійно діяти за завданням дорослого.

9.Назвіть основні функції діагностичної діяльності педагога та дайте їм характеристику Діагностична діяльність учителя – це самостійний вид педагогічної діяльності, спрямований на вивчення, дослідження, аналіз індивідуальних особливостей учнів, їх навчання і виховання; комплексна оцінка з метою встановлення педагогічного діагнозу, подолання недоліків і визначення подальших шляхів формування особистості Його Функція – це зовнішнє вивчення якогось об’єкта в певній системі стосунків; – це призначення, роль, обов’язок, коло діяльності;

– здатність підсистеми, що має певну структуру, здійснювати цілеспрямовану діяльність у межах цілісної системи.

Інформаційна (збір інформації про учня, його сім’ю, клас загалом)

Оцінювальна (оцінювання навчальних досягнень, вихованості учня)

Прогностична (прогнозування подальшого розвитку учня у процесі навчально-пізнавальної діяльності, учнівського колективу)

Контрольно-корекційна (здійснення контролю за навчально-пізнавальною діяльністю учня, класу; визначення труднощів, які зазнає учень у процесі навчання; внесення певних коректив у стиль навчання, поведінки)

Стимулювальна (стимулює розвиток рефлексії, самооцінки; забезпечує рівень активності всіх суб’єктів педагогічної взаємодії

10. Визначте основні діагностичні методики вивчення умов педагогічної адаптації першокласників Діагностичні методики – сукупність діагностичних методів, прийомів, засобів і форм, які застосовує вчитель у процесі діагностування. Адже вчитель повинен використовувати різноманітні методики визначення рівня адаптації учня до школи (наприклад тести, бесіди, анкетування)Ми знаємо що в дітей начинається перебудова пізнавальної, мотиваційної і емоційно-вольової сфер при переході до систематичного організованого шкільного навчання. Для досягнення ефективності в навчанні необхідно формувати позитивне емоційне відношення до занять. Можна використати наприклад такі методики як : «Перевірка узагальненості мислення логічної обґрунтованості доцільного використати модифікований варіант звдань» за Т.А. Власової. М.С. Познера.

11. Розкрийте сутність і зміст поняття «діагностування особистості учня початкової школи.Діагностика особистості школяра – це виявлення індивідуальних особливостей рівнів вихованості кожної дитини та загального її розвитку.При цьому вивчається:а) спрямованість особистості (потреби, інтереси, переконання, ціннісні орієнтації, мотиви, установки, система ставлення);б) пізнавальна і навчальна культура, навички НОП;в) здоров’я і фізична культура;г) культура поведінки і спілкування;д) умови сімейного виховання;е) характерологічні особливості (характер, темперамент, воля, пам’ять, звички).Головним в роботі вихователя А.С.Макаренко вважав систематичне вивчення дітей, спостереження за їх поведінкою, врахування елементарних дрібниць.Вивчення особистості учня, знання відхилень в його розвитку дозволяють виробити обґрунтований і конкретизований план педагогічної діяльності.Процедура діагностування полягає в тому, щоб виявити зміни ознак об’єктів, які вивчаються і причини, які викликають ці зміни, проаналізувати спостережувані явища, встановити закономірні зв’язки, розкрити їх прояви в конкретних умовах педагогічної діяльності.Таким чином, педагогічна діагностика пов’язана зі збиранням, збереженням, опрацюванням інформації і використанням її для управління навчально-виховним процесом.Результати вивчення можуть обговорюватись на педагогічній раді, батьківських зборах, в індивідуальній бесіді з учнями, колективно з класом, з групою активістів, тобто в різній формі і різними методиками. Все залежить від індивідуальних особливостей учнів, рівня сформованості громадської думки і захищеності особистості в колективі, авторитету активу і самого вчителя-вихователя, взаємостосунків педагога з батьками і т. д.

13. Перелічіть та охарактеризуйте етапи вивчення вихованості учня Перший етап – осмислення мети і завдань виховання, конкретизація їх, аналіз запропонованої програми і процедури вивчення.Другий етап – складання попередньої характеристики вихованості школярів вихователем. Третій етап – залучення до аналізу вихованості самих учнів, активу класу, батьків і педагогів. Найважливіше на даному етапі – спонукати учнів до самоаналізу, самооцінки і самоконтролю. Головне, що повинні усвідомити діти, - це те, що вихованість – уміння поводитись у товаристві, чемність, ввічливість.(“Азбука моралі”).Виходячи з аналізу сформованості якостей особистості кожного школяра, рівня його вихованості, вчитель-вихователь намічає цілі у своїй виховній роботі і коротко формулює їх. Головне, безпомилково побачити кращі якості, опертись на них і вже на цій основі нейтралізувати негативні прояви.