- •Три подхода к содержательному наполнению понятия личности (по в.В.Петухову). Индивид и личность. Понимание личности в широком и узком смыслах. Характеристики развитой личности.
- •Основные теоретические подходы к изучению личности: структурный (диагностический, диагностико-коррекционный) и аналитический (собственно личностный, функциональный) (по в.В.Петухову).
- •Диагностико-коррекционный (структурный) подход.
- •Взаимосвязь теоретических концепций личности и психотерапевтических практик (по в.В.Петухову).
- •Основные методологические проблемы изучения строения и развития личности. Выделение единиц анализа строения и развития личности (по а.Н.Леонтьеву).
- •Представление о строении личности в психологии сознания (у.Джеймс).
- •Представление о строении личности в классическом психоанализе (з.Фрейд).
- •Представление о строении личности в индивидуальной психологии (а.Адлер).
- •Представление о строении личности в аналитической психологии (к.-г.Юнг).
- •Представление о строении личности в гуманистической психологии (Дж.Олпорт, а.Маслоу, к.Роджерс).
- •Гуманистическая психология и гештальттерапия (ф.Перлз).
- •Гуманистическая психология и логотерапия (в.Франкл). Проблема экзистенции личности в философии и психологии.
- •Проблема построения периодизации развития личности. Понятие социальной ситуации развития (л.С.Выготский).
- •Понятие ведущей деятельности и основные этапы развития мотивационной сферы личности (л.С.Выготский, а.Н.Леонтьев, д.Б.Эльконин).
- •Характеристика основных этапов личностного развития в концепции э.Эриксона.
- •Представление о развитии личности в гуманистической психологии. Представление о самоактуализации в концепции а.Маслоу. Черты самоактуализирующейся личности.
- •Представление о личности и ее развитии в концепции к.Роджерса. Понятия реального и идеального «я».
- •Самосознание: определение, критерии, уровни развития, проблема формирования.
- •«Образ я» и примеры его исследования. Понятие «я-Концепции».
- •Сознание и познание. Специфика психологического изучения познания. Познание и мотивация. Принцип «единства интеллекта и аффекта» (л.С.Выготский).
- •Основные виды познавательных психических процессов как уровни отражения реальности. Специальные и универсальные познавательные процессы.
- •Примеры классификаций познавательных процессов по предметному (содержательному) критерию.
- •Примеры классификаций познавательных процессов по функциональному критерию.
- •Примеры классификаций познавательных процессов по генетическому критерию.
- •Классификации видов чувствительности по различным критериям. Функции рецепции.
- •Роль двигательной активности в развитии чувствительности. Познание и действие.
- •Общая характеристика развития интеллекта в концепции ж.Пиаже. Сенсомоторный и понятийный интеллект.
- •Значение слова как единица речевого мышления. Генетические корни мышления и речи.
- •Проблема эгоцентрической речи. Эгоцентрическая и внутренняя речь. Значение и смысл слова.
- •40. Методы образования искусственных понятий. Методика Выготского-Сахарова. Стадии развития значений слов (л.С.Выготский).
Представление о развитии личности в гуманистической психологии. Представление о самоактуализации в концепции а.Маслоу. Черты самоактуализирующейся личности.
Согласно представлениям гуманистических психологов, у человека существует 2 вида потребностей:
В свою очередь А.Маслоу выделет в своих работах 2 типа потребностей:
Дефицитарные. Они связаны с удовлетворением физиологических нужд. При возникновении они создрают напряжение и не позволяют адекватно воспринимать мир и себя в нём.
Бытийные. Соотносятся с человеческим бытием, жизнью человека. Побуждают объективно оценивать мир, себя, познавать свои возможности.
Эти потребности составляют природную основу развития личности.
Клиентом гуманистических психологов является человек, который не имеет неудовлетворенных физиологических, дефицитарных потребностей, у него присутствуют так называемые «мета-жалобы». Они касаются необходимости понять, зачем человек живет, каким путем ему следует развиваться и т.д.
Важным моментом точки зрения А.Маслоу является то, что выражение положительных эмоций не дается человеку от рождения. Такие аффекты как страх, гнев и прочие негативные проявления вырываются сами собой, без необходимости работы над ними. Однако чувства заботы, симпатии выразить намного сложнее. Поэтому необходимо исследовать счастье, веселье, смех, обучать их выражению.
С точки зрения гуманистической школы основным необходимым условием самоактуализации являются полноценные социальные отношения. Самоактуализация подразумевает наличие психологической комфортности. Она подразумевает доброжелательное отношение к окружающему, искренний интерес к своему социальному окружению.
Сама по себе самоактуализирующаяся личность неконформна, она автономна в своей позиции, но в то же время обладает высоким уровнем эмпатии. Эмпатия – это способность постигать мысли и чувства другого человека.
Согласно точке зрения гуманистическо психологии это и есть необходимое и ближайшее условие постижения своих проблем, чувств и мыслей. То есть чтобы познать себя самого, надо познать другого человека.
С точки зрения А.Маслоу здоровая (самоактуализирующаяся) личность обладает следующими чертами:
Более эффективное восприятие реальности и благоприятное (комфортное) отношение к ней.
Полное принятие природы других и себя.
Спонтанность, простота, естественность (это подразумевает внутреннюю, но не природную свободу!)
Центрированность, т.е. направленность на содержание задачи, а не на самого себя (внутренняя мотивация, а не внешняя)
Некоторая потребность в уединении, т.е. способность оставаться одному.
Относительная автономия, независимость от социо-культурной среды.
Постоянная свежесть оценки, открытость новому опыту.
Опыт переживания так называемых «высших состояний» («пик-переживания»), ощущений уникальности собственного опыта.
Чувство сопричастности, единения с другими людьми.
Более глубокие межличностные отношения по сравнению с поверхностными.
Демократическая структура характера
Различение целей и средств их достижения (не всякая цель оправдывает средства)
Философское, невраждебное чувство юмора
Самоактуализирующееся творчество
Трансцендирование личности, то есть выход за рамки себя, за рамки заданного.
