Тема 6. Технология социального диагноза

1. Алгоритм технологии социального диагноза на индивидуальном уровне.  2. Требования по реализации технологического подхода социального диагноза.  3. Этапы осуществления социальной диагностики.  4. Социально-педагогическое прогнозирование.

Литература 1. Технология работы с разными категориями клиентов центров социальных служб для молодежи: Методическое пособие / С.В.Толстоухова, О.О.Яременко, О.В.Вакуленко и др. - К.: ДЦССМ, Государственный институт проблем семьи и молодежи, 2003. - 88с.  2. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений. - М.: Издательский центр “Академия”, 2002. - 272с.  3. Технологии социально-педагогической работы: Учебное пособие / Под общ. ред. проф. А.Й.Капської. - К., 2000. - 372с.  4. Методика социальной диагностики взаимоотношений в обществе / Теория и методика социальной работы. - М., 1994.  5. Профессиональная деятельность социального работника: содержание и организация. - М., 1993.

6.1. Алгоритм технологии социального диагноза

Диагностическая функция - одна из основных в деятельности социального педагога Средство от выпадения волостут. . Цель социально-диагностической технологии и процесс ее достижения показывает, чего может достичь социальный педагог в данной ситуации. Задача - это то, что необходимо решить для ее достижения. Ближайшая цель - это возможная зона ближайшего развития. Она позволяет подготовиться для достижения малого, однако реального, и создать условия для целенаправленного развития дальнейшей деятельности по разработке способа достижения прогностической цели социально-педагогической работы с клиентом. Каждая следующая цель предусматривает возможность более полного решения социально-педагогических проблем клиента. Мимо целей на ближайшую и последующую позволяет в большей степени индивидуализировать социально-педагогическую работу с конкретным человеком. Главные задачи: - получить необходимой полноты информацию, необходимую для постановки диагноза и обеспечить квалифицированную реализацию следующих этапов (подэтапов); - уточнить социально-педагогические проблемы клиента; - подготовить необходимую информацию для прогностической деятельности в каждой ситуации. Диагностика - общий способ получения исчерпывающей информации об процесс или объект, который изучается. Диагностика - важнейший компонент социальной технологии (цель - диагноз - прогноз - программа - внедрение - анализ). Вместе с тем в практике социальной деятельности сформировались собственно технологии диагностики, которые включают принципы, алгоритм процедур и способов проверки различных методов исследования. Изучение опыта социальных диагностов по выбору целевой технологии позволяет выделить в ней основные функциональные этапа. Особенности осуществления социального диагноза определяются многими факторами. Среди них: - уровень профессионализма специалиста; - специфика объекта и проблемы; - мотивация деятельности педагога или работника, стиль профессиональной деятельности. Для социального педагога на этапе осуществления социального диагноза характерно: 1. Стремление как можно лучше и подробно узнать индивидуальность объекта социальной диагностики. Его интересует информация: - о патологіюю, характерную для объекта работы (характер патологии и ее причины; динамика развития и выявления патологии на период работы с ним - прогрессивная, стабильна ли переменная; перспективы развития патологии, ее распространение, обязательность предупреждение; снижение уровня негативного выявления и стабилизация); - о индивидуальные потенциалы клиента, на которые можно опираться в социально-педагогической работе с ним: потенциальные возможности в решении и снижении уровня патологии; компенсация, коррекция возможностей клиента; индивидуальный позитивный потенциал личности клиента в целом; - о индивидуальные возможности объекта в самосовершенствовании, решении своей социально-педагогической проблемы, мотивация отношений к решению социальных проблем, положительный опыт самостоятельного решения чих или иных проблем, активность и настойчивость в работе с клиентами других специалистов. 2. Стремление определить социально-педагогические проблемы, их иерархию и особенности воздействия на объект воздействия. 3. Стремление определить социально-педагогические возможности жизнедеятельности клиента: - осознание положительных и отрицательных решений социально-педагогических проблем клиента; - возможность повышения положительности социально-педагогической роли работы с клиентами; - участие в социально-педагогической работе с клиентами и их окружением. 5. Стремление собрать необходимую превинну информацию для диагностической работы и выявить ее источники. Опираясь на эти источники, социальный педагог собирает в каждой конкретной ситуации информацию, на основе которой принимает решение о диагностируемую действительность. Непосредственная подготовка к реализации выбранной цільвої технологии практической деятельности включает: - анализ выбранной целевой технологии, выделение материальных, технических, методических и организационных аспектов целевой технологии; - решения проблема підгнотовки; - испытания некоторых методик; - планирование исполнительной деятельности по времени и месту; - подготовка клиента или объкта к работе; - постановка задач практической работы перед выполнением. Для реализации технологии специалисту необходимо иметь определенную информацию. К ней относится: - сама технология с описанием ее материального, технологического, организационного и методического обеспечения; - профессиональные и методические возможности субъектов реализации целевой технологии; - потенциал окружения реализации целевой технологии. При организации такой работы в специализированных заведениях этим занимаются специально подготовленные лица. Как правило, проводится дифференциация деятельности и каждый специалист выполняет свой блок работы.       Алгоритм процедур типовой технологии предполагает: ознакомление с клиентом (или социальным процессом) - постановку задач - выделение предмета диагностики - выбор основных показателей или критериев - измерение и анализ показателей - формулировка и оформление заключений - выводы - постановку социального диагноза. Одним из объектов диагностики выступает лицо (ребенка, взрослый человек). В рамках социально-педагогической диагностики лица необходимо: - выявление специфических социальных качеств, особенностей развития и поведения; - уточнение социальной ситуации развития; - определение степени развития или деформации различных свойств и качеств, обусловленных прежде всего включением человека в различные социальные связи (социальные установки, позиции, процессы адаптации и социализации, коммуникативные способности, психологическая совместимость и т.п.); - ранжирование, описание особенностей объекта, диагностируемых; - построение “социального портрета” лица. В числе обязательных документов, составляемых социальным педагогом, - медико-психолого-педагогическая характеристика клиентов, которая относится к числу документов внутреннего пользования и не подлежит огласке. Основой употребление любой диагностической технологии освоения теории, на которую она опирается. Без этого социальный работник может совершить серьезные ошибки в анализе, интерпретации и выводах из результатов исследования. Так, например, в контексте бихевиористической, когнитивной, и других психологических теорий и направлений предусматриваются различные варианты и модели технологий диагностики в социальной работе. Процесс решения проблемы социальным работником включает: 1). сбор информации со всех источников, относящихся к делу; 2). оценку информации; 3). определение проблемы; 4). планирование действий; 5). составление подробного четкого плана действий; 6). осуществление плана действий; 7). оценку результатов.