- •Социально-психологическая адаптация выпускников школ для слепых и слабовидящих детей
- •Глава 1 теоретические основы изучения социально-психилогической адаптации выпускников школ для слепых и слабовидящих детей
- •1.1. Теоретические предпосылки изучения социально-психологической адаптации
- •Выпускников школ для слепых и слабовидящих детей
- •1.2. Особенности адаптационного потенциала личности
- •1.3 Социально-психологические проблемы адаптации личности при глубоких нарушениях зрения
- •Глава 2 экспериментальное исследование личностных факторов социально-психологической адаптации выпускников школ для слепых и слабовидящих детей
- •Организация и методика экспериментального исследования личностных социально-психологических факторов адаптации выпускников школ для слепых и слабовидящих детей
- •«Методика диагностики уровня социальной фрустрированности л. И. Вассермана»
- •«Методика диагностики самооценки психологических состояний (по г. Айзенку)»
- •2.2 Специфические личностные детерминанты социально-психологической адаптации слепых и слабовидящих выпускников школ
- •2.3. Социально-институциональный аспект
- •Детерминации социально-психологической адаптации
- •Выпускников школ для слепых и слабовидящих детей
- •Результаты исследования социально-психологической адаптации слабовидящих
- •2.6. Оценка вероятности успешной социально-психологической адаптации выпускников школ для слепых и слабовидящих детей
- •Глава 3 психологическое сопровождение учащихся старших классов с нарушением зрения как фактор оптимизации социально-психологической адаптации выпускников школ для слепых и слабовидящих детей
- •3.1. Научно-практические основы психологического сопровождения учащихся выпускных классов с нарушением зрения с целью их подготовки к успешной социально-психологической адаптации
- •(По методике г.Айзенка).
- •Р ис.3.2.1. Соотношение параметров социальной фрустрированности слабовидящих старшеклассников
- •Занятие №5 «Умение слушать»
- •Занятие №6 «Умение вести разговор»
- •Занятие №7 «Уверенное поведение»
- •Занятие №8 «Манипулирование и групповое давление»
- •Занятие №9 «Ученый совет»
- •Занятие №10 «Круг друзей»
Занятие №10 «Круг друзей»
Цели занятия:
- закрепление навыков эффективного общения;
- рефлексия изменений, произошедших с участниками группой за время тренинга.
1.Приветсвие (5 мин.) (см. занятие №1)
2.Игра для разминки «Вопрос» (15 мин.).
Предлагается бросать мяч любому участнику, задавая вопрос, на который хотелось бы услышать ответ. Ответивший на вопрос бросает мяч кому захочет, задавая свой вопрос. Ведущие также участвуют в игре.
3.Упр. «Мне нравиться» (15 мин.).
Цель: создание доброжелательной атмосферы в группе.
Предлагается назвать положительное качество, которое нравиться в соседе с лева.
4.Упр. «Общая история» (30 мин.).
Цель: помочь участникам выразить свою индивидуальность; сплочение группы.
Все вместе участники выбирают тему доброй сказки. Затем по очереди, по кругу, держа мяч, начинают сочинять сказку (не более трех кругов).Обсуждение (5 мин.).
5.Коллективный рассказ по сочинению «Общей истории» (20мин.)
Цели:
- развитие ощущения свободы и творческой активности;
- развитие умения действовать сообща.
Все вместе вспоминают «Общую историю», которую сами сочинили.
6.Цпр. «Чемодан» (40 мин).
Цель: рефлексия изменений, произошедших в участниках за время занятий.
Один из участников выходит из комнаты, другие начинают собирать ему в дорогу «чемодан», складывая в него положительные качества, которые группа особенно ценить в этом человеке, то, что поможет товарищу в общении с людьми. Но отъезжающему обязательно напоминают, что будет мешать ему в дороге: отрицательные качества, которые ему надо побороть ,чтобы жизнь его стала лучше. Зачем «отъезжающему », который все это время находился в другой комнате, зачитывается и передается весь список качеств. У него есть право задавать любой вопрос по прочитанному. Затем выходит следующий участник, и процедура повторяется до тех пор, пока все участники не получат по «чемодану».
7.Упр. «Фотография на память»(5 мин.) Цель: создание доброжелательной обстановки; сплочение группы.
8.Рефлексия «кувшин мыслей» (10 мин.), (см. занятие №1).
9.Прощание. Последнее занятие проводится с чаепитием. Ситуация чаепития еще больше сплачивает группу. Во время чаепития учащиеся имеют возможность в свободной форме высказывать свое отношение к проведенным занятиям.