Результаты исследования социально-психологической адаптации слабовидящих

Анализ результатов исследования слабовидящих выпускников, окончивших школу не более 6 лет назад в количестве 61 человека, был проведен по тем же параметрам, что и для слепых (см. Приложени…).

Такие параметры, как интернациональность, приятие других, адаптация, эмоциональная комфортность и стремление к доминированию, дающие показатели среднего уровня, свидетельствуют о нормальном уровне адаптированности слабовидящих, что и было выявлено нами в результате исследования социально-психологической адаптированности (методика К. Роджерса и Р. Даймонда) в выборке слабовидящих (рис. 2.4.5).

Рис. 2.4.5. Параметры социально-психологической адаптированности слабовидящих

По методике диагностики уровня социальной фрустрированности Л.И. Вассермана мы определили, что у слабовидящих выпускников показатели уровня фрустрированности располагаются в районе средних значений, то есть находятся в пределах нормы (умеренный и неопределенный уровень фрустрированности) (рис. 2.4.6).

У всех молодых людей, готовящихся к самостоятельной жизни, на первый план по значимости выходят экономические показатели. Слабовидящие в этом отношении не являются исключением, о чем свидетельствует высокий показатель неудовлетворенности своим социально-экономическим положением.

Однако показатель неудовлетворенности своим здоровьем как таковой оказался – и это, на наш взгляд, закономерно – тоже в зоне заметной фрустрированности. И наконец, в поле негативной оценки вошел также показатель неудовлетворенности своим социальным статусом.

Следовательно, группу слабовидящих молодых людей в возрасте ранней зрелости характеризуют негативная оценка своего социального статуса, отрицательное отношение к собственному материально-экономическом положению и наличие инвалидности.

0-0.5-фрустрированность отсутствует; 0.6-1.4-очень низкий уровень; 1.5-1.9-пониженый уровень; 2.0-2.9-умеренный уровень; 3.0-3.4-прогресивный уровень.

Рис. 2.4.6 Параметры состояния фрустрированости слабовидящих.

В совокупности это всё указывает на то, что данные аспекты являются основными фрустраторами для слабовидящих представителей данной группы. Показатели таких параметров как «отношения с родными» и «отношения с друзьями» подан в виде позитивных оценок, что свидетельствует о сфере значимости фрустрирующих компонентов в этой сфере у слабовидяящих выпускников.

Зафиксированные параметры самооценки психических состояний (по методике Г. Айзенка) у слабовидящих (рис.2.4.7.) представлены в пределах средний значений (от 8 до 14).

0-7-низкий уровень; 8-14-среднийуровень; 15-20-высокий уровень.

Рис.2.4.7 Распределение средней миграции самооценки психических состояний слабовидящих (по методике Г. Айзенка).

Из этого следует, что средний уровень тревожности, фрустрированности, агрессивности и ригидности у представителей данной группы укладывается в диапазоне средне нормальных значений.

На рисунке 2.4.8 предоставлены результаты полученные мотивационно-потребностной сферы данной группы респондентов по методике «Иерархия потребностей». Все показатели значений ведущих потребностей у слабовидящих находятся в зоне так называемой частичной неудовлетворённости. Наибольшей степени неудовлетворённости достигают потребности в самовыражении, между тем они являются наиболее значимыми для этой выборки респондентов. Основу противоречивых тенденций в связи с этой потребностью составит, с одной стороны стремление слабовидящих молодых людей чувствовать себя полноценными членами общества нормально видящих, с другой – трудности из-за снижения зрения которые проявляются в их манере держаться, скованности и стеснения.

0-14-зона удовлетврённости; 14-28-зона частичной удовлетворённости;

28-42-зона неудовлетворённости.

Рис.2.4.8 Особенности мотивационно-потребностной сферы слабовидящих выпускников

Серьёзным препятствием для проявления активности у слабовидящих

выступают затруднения, испытываемые ими при установлении социальных

контактов. Настороженность,опасение быть непонятным,непринятым-все эти характерны для слабовидящих молодых людей особенности проявляются в недостаточной удовлетворенности социальных (межличностных) потребностей,которые вышли на второе ранговое место по значимости в их мотивационно-потребностной сфере.

Нередко для слабовидящих молодых людей в возрасте ранней зрелости характерна низкая самооценка,неверноятно,поэтому на потребности в признании высокого уровня они и не претендуют. Этим,на наш взгляд,можно обьяснить то,что потребности в признании заняли тертье ранговое место по уровню значимости у рассматриваемой выборки респондентов. Потребности в безопасности соответствуют четверному ранговому месту в иерархии значимости мотивационно-потребностной сферы у слабовидящих людей. Материальные потребности слабовидящих находятся в зоне частичной неудовлетворенности и не являются главными в их мотивационно-потребностной сфере. Сформулируем выводы по проведенному нами исследованию в группе слабовидящих респондентов:

• В группе слабовидящих обследуемых,как и в группе слепых респондентов,специфика социально-психологических параметров не связана с гендерными особенностями;

• Основными фрустрирующими факторами для данной выборки являются неудовлетворенность своим социальным статусом,экономическим положением,наличием инвалидности;

• Главными потребностями для слабовидящих является потребности в самовыражении и в установлении социальных контактов ,основу которых составляет желание чувствовать себя полноценным членом общества. 2.5.Факторная структура личностной детерминации социально-психологической адаптации выпускников школ для слепых и слабовидящих детей. Рассмотрим общие характеристики социально-психологической адаптации слепых и слабовидящих выпускников школ.

Первый фактор(табл.2.5.1.)назван нами «дезадаптивность как следствие пассивной жизненной позиции».Содержание данного фактора объединяет показатели,связаны с такой характеристикой «Я-концепции» инвалидов по зрению 1 группы,как неприятие себя,а также с особенностями эмоциональной сферы –негативный эмоциональный фон в сочетании с внешней локализацией самоотношения »-показывает,что тем слепым ,у которых выражено самоприятие и внутренняя локализация контроля,свойственно более высоко оценивать свою социально –психологическую адаптированность.

Таблица 2.5.1

Слепые выпускники (51 человек)

№ п/п	Общие факторы	Показатели,образующие фактор	Факторная нагрузка
1	Дезадаптивность как следствие пасивной жизненной позиции(общая дисперсия,обьясняемая действием фактора-23%)	Дезадаптивность Неприятие себя Эмоциональный дискомфорт Внешний контроль ведомость	0,91 0,80 0,82 0,82 0,72
2	Адаптивность как следствие эмоционально-велевых усилей и гармоничного самоотношения(общая дисперсия,объясняемая действием фактора -13%)	Адаптивность Приятие себя Внутренний контроль	0,88 0,71 0,72
3	Особенности эмоциональной сферы (общая дисперция,обьясняемая действием фактора -12%)	Тривожность Фрустрация Уровень невротизации Уровень тривожности	0,64 0,63 0,69 0,66

Третий фактор – «особенности эмоциональной сферы» - объединяет такие характеристики ,как тревожность,фрустрация,уровень невротизиции. Можно предположить,что эти характеристики эмоциональной сферы слепых являются отражением их реакции на трудности социально-психологической адаптации,снижение волевых установок в борьбе с жизненными сложностями связано с нарушениями в системе социальных связей личности.

Таблица 2.5.2

Слабовидящие выпускники (61 человек)

№ п/п	Общие факторы	Показатели,образующие фактор	Факторная нагрузка
1	Дезадаптивность как следствие дисгармоничного самоотношения(общая дисперсия,объясняемая действием фактора-21%)	Дезадаптивность Неприятие себя Неприятие других Эмоциональный дискомфорт Внешний контроль	0,94 0,79 0,75 0,85 0,80
2	Адаптивность как следствие гармоничного самоотношения(общая дисперсия,объясняемая действием фактора -13%)	Адаптивность Приятие себя Эмоциональный комфорт	0,84 0,72 0,78
3	Позиция в межличностных отношениях (общая дисперция,обьясняемая действием фактора -10%)	Доминирование Удов.потребностью в самовыражении Стремление к доминированию	0,71 0,62 0,68

Первый фактор (табл.2.5.2.)назван нами «дезадаптивность как следствие дисгармоничного самоотношения ».Его содержание включает в себя такие установки «Я-концепции»слабовидящих,как неприятие себя и других,эмоциональный дискомфорт,внешняя локализация контроля. Состав данного фактора является устойчивым для большинства обследованных слепых и слабовидящих и связан с пониманием роли самосознания, «Я-концепции» в процессе социально-психологической адаптации.

Второй фактор - «адаптивность как следствие гармоничного самоотношения» - указывает на то,что те слабовидящие,которым свойственно позитивное отношение к другим людям,более высоко оценивают собственную социально-психологическую адаптацию.

Третий фактор – «позиция в межличностных отношениях» - отражает напряжение потребности в самовыражении,а также стремление к доминированию в ходе общения слабовидящих.

Таблица 2.5.3.

Слепые и слабовидящие выпускники(112 человек)

№ п/п	Общие факторы	Показатели,образующие фактор	Факторная нагрузка
1	«Дезадаптивность как следствие дисгармоничного самоотношения»(общая дисперсия,объясняемая действием фактора-21%)	Дезадаптивность Неприятие себя Эмоциональный дискомфорт Внешний контроль Ведомость	0,93 0,78 0,82 0,83 0,71
2	«Адаптивность как следствие гармоничного самоотношения(общая дисперсия,объясняемая действием фактора -13%)	Адаптивность Приятие себя Эмоциональный комфорт Приятие других	0,84 0,72 0,78 0,72
3	«Особенности эмоциональной сферы» (общая дисперция,обьясняемая действием фактора -9%)	Ригидность Агрессивность Уровень невротизиции	0,60 0,62 0,63

Первый фактор (табл.2.5.3.) – «дезадаптивность как следствие дисгармоничного самоотношения » - с точки зрения своего состава является устойчивым,инвариантным для определенной части испытуемых(слепых и слабовидящих)симптомокомплексом дезадаптивного поведения. Он образован показателями,характеризующими «Я-концепцию» инвалидов по зрению (неприятие себя),особенности их волевой сферы (внешний локус контроля),а также поссивную(ведомую)позицию в межличностных отношениях.

Второй фактор – «адаптивность как следствие гармоничного самоотношения» - также является инвариантным для определенной части инвалидов по зрению. Его состав показывает, что для инвалидов, которым свойственно приятие себя и других, также характерен эмоциональный комфорт и более высокая адаптивность.

Третий фактор – «особенности эмоциональной сферы» - также является отражением общих для всех испытуемых – инвалидов по зрению особенностей эмоциональной сферы. В его состав входят такие характеристики, как ригидность, агрессивность, уровень невротизации. Учитывая результаты, полученные в ходе предшествующей интерпретации, можно предположить, что потребности слепых и слабовидящих под воздействием фрустрации приводят к проявлениям агрессии, которая сочетается с определенной интеллектуальной и волевой ригидностью.

Обобщим результаты, полученные в ходе факторного моделирования адаптатичного потенциала в группах инвалидов по зрению:

• инвариантным фактором, который обуславливает низкий уровень

адаптированности у слепых и слабовидящих, выступают такие характеристики «Я-концепции», как неприятие себя и других, особенности волевой сферы (внешний локус контроля), определенная интеллектуальная и волевая ригидность;

• слабовидящим выпускникам свойственно стремление к

доминированию в ходе межличностного взаимодействия; фрустрация социальных потребностей у слепых и слабовидящих приводит к проявлениям агрессии и невротизации; слабовидящие, которым свойственно приятие себя и других, характеризуются более стабильной эмоциональностью и адаптивностью.

По результатам анализа можно обобщенно представить систему факторов социально-психологической адаптации в обеих группах:

• Ведущим фактором выступает самосознание («Я-концепци»)

испытуемых, для которых характерны негативные установки в системе отношений «Я-другие люди» и в адрес собственного «Я».

• Вторым по значимости фактором является состояние эмоциональной

сферы, характеризующееся тревожностью, невротизацией и ригидностью.

• Третьим фактором выступает потребностная сфера слепых и

слабовидящих молодых людей, в которой фрустрированы портебности в социальном самовыражении, в признании.

• Четвертым фактором являются личностные особенности волевой

саморегуляции, характеризующиеся преимущественно внешней локализацией ответственности.

• Пятым фактором является позиция этих молодых людей в

межличностном взаимодействии, связанная со стремлением к доминированию.

Учитывая систему описанных нами факторов, можно спроектировать направления психологической поддержки, психоконсультативной и психокоррекционной работы в старших классах школ для слепых и слабовидящих детей. То есть пропедевтическую работу.