3. Специальное обучение детей с нарушением зрения.

Специальные школы для детей с нарушением зрения – это школы 3 и 4 видов. В настоящее время эти типы школ часто объединяют вместе из-за особенностей контингента: тотально слепых стало очень мало, в основном у всех есть остаточное зрение. В школы III вида принимаются незрячие дети, а также дети с остаточным зрением (0,04 и ниже). В данные школы могут быть приняты и дети с более высокой остротой остаточного зрения – 0,08, при наличии сложных сочетаний нарушений зрительных функций, с прогрессирующими глазными заболеваниями, ведущими к слепоте. При этом тотально слепые дети пользуются в учебной работе осязательным и слуховым способами восприятия учебного материала, а частичновидящие - еще и остаточное зрение при некоторых видах работ. Наполняемость класса – 8 человек. В школу IV вида принимают слабовидящих детей с остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу с коррекцией (в случае прогрессирующих заболеваний острота зрения может быть выше), а также дети с косоглазием и амблиопией, наполняемость классов – 12 человек. Общий срок обучения – 12 лет (за это время дети получают среднее (полное) общее образование, а также профессион подготовку.

Обучение ведется по специальным учебным планам и программам, строится с опорой на сохранные зрительные возможности, а также на компенсаторные возможности организма. В школах осуществляется лечение, гигиена и охрана зрения. Проводятся специальные коррекционные занятия по развитию зрительного восприятия (для слабовидящих и частично видящих), слуха, осязания, ЛФК, ритмика, СБО, ориентировка в пространстве. Большое внимание уделяется трудовой подготовке и профориентации.

1) Учебники и учебные пособия

а) Для учащихся школ III вида учебники и пособия, художественная литература издается по системе Брайля - это рельефно-точечный шрифт, созданный французским тифлопедагогом Луи Брайлем (1809-1852) в первой половине 19 века. Основа шрифта – шеститочие, 2 ряда по три точки; буквы образуются путем комбинаций нескольких точек из этой основы, отличаются кол-вом и расположением точек.

б) Для школ IV вида выпускается литература, издаваемая крупным шрифтом, доступным для восприятия слабовидящими детьми (18 Аrial).

2) Тифлографические средства. Тифлографика – специальная графика, преобразованная для слепых и слабовидящих. Тифлографические средства по способу выполнения:

1. для осязательного восприятия (это рельефные рисунки, чертежи, схемы, которыми иллюстрируются, например, учебники по Брайлю), при этом рисунки прилагаются к учебнику, а не включаются в общую нумерацию страниц – для удобства; обычно они выполняются на пластиковых листах или на бумаге из микрооболочек.

2. для зрительного восприятия (это иллюстрации, выполненные графическим способом, адаптированные к зрительным возможностям детей (цвет, нет мелких деталей, контраст) - для слабовидящих);

3. для зрительно-осязательного восприятия (это пособия, сочетающие рельефную и цветную печать - для частичновидящих).

3) Тифлотехнические средства. Тифлотехника - специализированная отрасль приборо­строения, занимающаяся разработкой общих и специальных принципов конструирования и производства различных тифлотехнических средств, предназначенных для лиц с наруше­нием зрения.

1. Оптические средства (для слабовидящих и лиц, имеющих остаточное зрение): А) лупы (увеличительные стекла), ручные, стационарные, опорные, накладные. Б) очки (микроскопические, телескопические, гиперокулярные).

2. Средства для чтения, письма, рельефного рисования и черчения: специ­альные пишущие машинки по Брайлю, приборы для письма по Брайлю, спе­циальные приборы для рельефного черчения и рисования и др. 3. Специальная система «Говорящая книга. 4. Средства ориентировки слепых в про­странстве: трости, ультразвуковые локаторы (очки и пистолет), звуковые маяки. 5. Светотехнические устройства. Позволяют усилить освещенность объектов. 6. Светозащитные средства. 7. Базовые сигнализаторы. 8. Информационные технологии для лиц с нарушением зрения. В настоящее время существует компьютерная программа «Экранный чтец», созданная в 1984 г. и рассчитанная на незрячих пользователей.

Проблема слепых и слабовидящих – неточные и неполные представления о предметах и объектах окружающего мира, формализм в знаниях – употребляют слова, но не знают точно, что под этим понимается. Поэтому важно использовать наглядность (специальную), есть специфика применения словесных методов: при описании и повество­вании учитель не только сообщает ученикам знания, но и дает им живые образы (осязательные, слуховые, зри­тельные), уточняет пред­ставления о предметах и явлениях. Его задача - чтобы ученики максимально полно и как бы непосред­ственно воспринимали предметы и явления.

Первая школа для слепых появилась в Париже, в 1974 г. открыл Гаюи. Отечеств психологи: Земцова, Литвак (псих процессы), Солнцева (стадии компенсации), Кручинин (простр Ориент).