3. Печатн продукция: книги, пособия, рабоч тетради.

Учебники имеют свою специфику: - модифицированы в зависим от характера и степени тяжести дефекта обучающихся, их возраста, характера учебного предмета. - в некоторых случа­ях (например, для спецшкол VIII вида) создаются учебники по общеобразоват предметам, но с оригинальным содержа­нием. - для специальных (коррекц) предметов создаются и используются учебники, аналогов которым в масс школе нет.

Требования к учебникам: пропедевтические или дополнительные разделы, средства актуализации знаний и личного опыта; активизации познавательной деятельности и мотива­ции учения; требования к оформлению речевого материала учебника в со­ответствии с речевыми и интелл особенностями детей и др.

4. Наглядные средства обучения. Особенности применения: 1) стремление к возможно боль­шей естественности, натуральности предлагаемых для ознакомле­ния и исследования объектов и предметов; 2) наглядно-действенный характер знакомства и исследования предъявляемых объектов 3) воспринимаемые образы, при­знаки предметов, явлений должны быть закреплены в слове. Выделяют:

1) дидакти­ческий материал. Виды: предметный, изобразительный (рисунки, серии кар­тинок, схемы, чертежи, предметные карты) и словесный (это раздаточные карточ­ки с заданиями, упражнениями,).

2) средства словесной наглядности Это записи на доске; нотированное письмо (указание орфоэпически правильного произно­шения); словарь, схемы речевых высказываний на наборном полотне или фланелеграфе.

3) моделирование (система действий по построению, пре­образованию и использ наглядно восприним систе­мы (модели)).

5. Технические средства обучения (ТСО). (Это аудиовизуальные средства: кинофиль­мы, диафильмы, кодопозитивы, диапозитивы и др.; а также сред­ства, корригирующие проявления дефекта: ЗУА индивидуального и коллективного использования (при обучении лиц с нарушением слуха), лупы, очки, монокуляры и бинокуляры, тро­сти для обеспечения возможности самостоятельного передвиже­ния (для лиц с нарушениями зрения), компьют техника и др.)

Тема 5: Умственно отсталые дети. Олигофренопедагогика

1. Понятие, этиология и классификация умственной отсталости. У.о. - стойкое, необратимое нарушение преимущественно познавательной сферы, а также личностной сферы и всей психики в целом, возникающее вследствие органического поражения коры головного мозга. 1-3% всех детей. 3 диагностических критерия у.о. – клинический (наличие органич поражения гол мозга), психологический (стойкое нарушение познавательной деятельности), педагогический (низкая обучаемость).

Причинами уо могут выступать пренатальные, натальные и постнатальные эндо- и экзогенные неблагопр факторы и воздействия, экзогенные (воспалит, инфекц заболевания (внутриутробно перенесенная краснуха, корь, токсоплазмоз (паразиты), интоксикации, резус-конфликт, в раннем возрасте - менингит (воспаление мозг оболочек), энцефалит и др.), ушибы головного мозга, наследованные генетические аномалии, хромосомные болезни (Дауна, Шершевского-Тернера, фенилкетонурия, гипотериоз и др.) и т.п.).

Классификации у.о.

1.Клинико-патогенетическая классификация Г.Е. Сухаревой (1975). Клинические формы у.о. - (I группа - неосложненная форма у.о., II группа – осложненные формы у.о.: 1 – с нарушениями нейродинамики: церебрастенический синдром (повыш.истощаемость ЦНС, снижена работоспособность, вялые, апатичные, или раздражительные, вспышки возбуждения, слезы); гипертензионный синдром – повыш.внутричерепное давление (часто - гидроцефалия) – головные боли, головокружение, истощаемость, сниженная работоспособность, повышенная отвлекаемость). 2 – у.о. с выраженными расстройствами поведения – гипердинамический синдром (двигательное беспокойство, неусидчивость, лишние движения, м.б. агрессивность), психопатоподобный синдром (вследствие ЧМТ, нейроинфекций - растормож грубых примитивных влечений, немотивированная грубость, жестокость, садистские наклонности, агрессия, повышенная сексуальность, синдром бродяжничества). 3 – у.о. с эмоционально-волевыми расстройствами (апатико-гиподинамический синдром (вялость, пассивность, брадилалия, брадикинезия, и даже адинамия, бездеятельность)). III группа – атипичные формы у.о. 1 – с частыми эпилептическими припадками, 2 – с прогрессирующей гидроцефалией, 3 – с эндокринными расстройствами (гипотериоз, гипогенитализм, ожирение), 4 – с наруш зрения или слуха.

2. Этиопатогенетическая классификация олигофрении М.С. Певзнер: 1. Неосложненная форма олигофрении, 2. Олигофрения, осложненная нарушениями нейродинамики, или неустойч эмоционально-волевой сферы, по типу возбудимости или заторможенности, снижена работоспособность. 3. Олигофрения, осложненная психопатоподобными расстройствами поведения (расторможенность влечений, аффекты, недоразвитие личности). 4. Олигофрения, осложненная нарушениями в области отдельных анализаторов. 5. Олигофрения, осложненная выраженной лобной недостаточностью (наруш моторики, беспомощность, вялость, бессодержат речь, нарушение целенаправ, активности).

3. По клинике заболевания: выделяют детей-олигофренов (если поражение имело место до 2-3 лет) и дементных детей (если поражение - на более поздних стадиях развития) (олигофрения и деменция).

4. По степени выраженности интеллектуального дефекта: По международной классификации (МКБ-10) выделяют 4 степени умственной отсталости: легкая (F 70) (IQ –50-69), умеренная F 71 (IQ – 35-49), тяжелая F 72 (IQ – 20 - 34), глубокая F 73 (IQ – ниже 20).