Тема 5. Сучасні засоби навчання історії в навчальному процесі школи (4 год.)

1. Метод усного навчання історії. Проблемне викладання на уроках історії.

2. Робота з текстом підручника та історичними документами.

3. Наочні засоби навчання. Екранна наочність. Використання комп'ютерної техніки.

Методичні рекомендації до вивчення теми.

При підготовці до першого питання студентам варто сконцентрувати увагу на тому, що проблемність викладання досягається за рахунок того, що матеріал висвітлюється так, щоб викликати самостійну пізнавальну діяльність учнів, забезпечивши їх активну цілеспрямовану увагу, сприйняття, запам’ятовування тощо. Вчитель ставить їх перед необхідністю розв’язати нове, невідоме питання. Про нього він лише повідомляє на уроці, а учні самі повинні розібратися в суті явища і зробити належні висновки, користуючись при цьому набутими раніше знаннями, застосовуючи свій життєвий досвід, уміння й навички.

В ході опрацювання другого питання слід звернути увагу перш за все на те, що учнів треба поступово готувати до самостійного опрацювання джерел, прищеплювати їм навички початкової дослідницької роботи. З цією метою організовується вступна бесіда для мобілізації знань учнів та характеризування їм джерел, далі провадиться коментоване читання тексту документа. Свою розповідь вчитель може поєднувати з читанням і аналізом тексту самими учнями.

Головним при підготовці до третього питання є усвідомлення студентами правил використання унаочнення в процесі викладання історії. Не слід завантажувати урок великою кількістю наочного приладдя, оскільки це відверне увагу учнів від основної мети уроку; наочний матеріал повинен бути доступним і зручним для огляду; демонстрацію наочного приладдя вчитель завжди повинен супроводжувати поясненням, що мають допомогти учням побачити істотні риси даних явищ; методика демонстрації наочного приладдя має спиратися на певні психологічні закономірності сприймання, такі, як виділення об’єкту з фону, перехід від сприймання нерозчленованого цілого до його елементів і далі знову до цілого.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Аппарович Н.И. Изготовление самодельных наглядних пособий по истории. - М., 1983.

2. Аппарович Н.И., Полторак Д.И. Кабинет истории и обществоведения в средней школе. - М., 1982.

3. Вакурко В.Е. Унаочнення уроків з історії у восьмирічній школі. —К., 1980.

4. Гора П.В. Методические приемы й средства наглядного обучения истории в средней школе. - М., 1971.

5. Смирнов С.Г. Решение задач и диалог со школьниками. //ПИШ. - 1995. — №2.

6. Трескиж О.Е. Контрольные тесты. //ПИШ. - 1995. - № 7.

7. Хратченкова З.М. Работа с историческими источниками. //ПИШ. -1986.-№1.

8. Чередов М.М. Формы учебной работы в средней школе. - М., 1988.

Тема 6. Методи та методичні прийоми вивчення історії (4 год.)

1. Питання про методи навчання в методичній літературі.

2. Методичні прийоми навчання.

3. Активність та самостійність учнів у навчанні.

Методичні рекомендації до вивчення теми.

В ході опрацювання першого питання студентам пріоритетну увагу необхідно звернути на поняття системи методів навчання провідних методистів, оскільки в сучасній методиці викладання історії ще немає єдиної загальноприйнятої точки зору з цього приводу. Це, перш за все такі методисти: О.В. Єфімов, В.Г. Карцов, О.І. Стражев, П.С. Лейбенгруб, О.О. Вагін, І.Я. Лернер, М.М. Скаткін, В. Курилів, П.В. Гора.

Центральне значення при підготовці другого питання має усвідомлення студентом того, що елементами навчання історії, їх складовими частинами є прийоми викладання учителя і прийоми навчання ( пізнавальної діяльності учнів ). Саме ці прийоми, поєднуючись у різних варіаціях один з одним, становлять методи двоєдиного навчально-виховного процесу, активними учасниками якого є і учитель і учні.

Самостійна робота учнів у процесі навчання історії – робота, яку вони виконують за завданням вчителя, при невеликій допомозі, під наглядом і контролем учителя, але при обов’язковій самостійності пошуків розв’язання поставлених завдань. Тільки таким чином школяр з може навчитися правильно користуватися підручником чи атласом, складати таблиці, розбиратися в карті, схемі та діаграмі. Працювати з історичним документом, вивчати відповідну історичну літературу, робити записи, підготувати доповідь.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Гора П.В. Повышение зффективности обучения истории в средней школе. -М., 1989.

2. Кобзарь Б.С., Кумарина Г.Ф. Дидактика современной школы: Пособие для учителя - К., 1987.

3. Лернер Й.Я. Дидактические основи методов обучения. - М., 1987.

4. Мыскин В.А. Пиктограммы и игры на уроке истории. //ПИШ. - 1990. -№6.

5. Полторак Д.И. Методика использования средств обучения в преподавании истории. //ПИШ. - 1990. - № 6.