12. Фронтальная, индивидуальная и групповая учебная деятельность. Групповая учебная деятельность в начальной школе – ее преимущества, функции и условия внедрения.

Целостную систему учебной деятельности учеников на занятии составляют фронтальная, индивидуальная и групповая деятельность.

Во фронтальном обучении весь класс работает над одним учебным заданием под непосредственным руководством учителя. При этом учитель организует весь класс на работу в едином темпе, стремится более-менее равномерно влиять на всех участников общеклассной работы. Организуя фронтальную работу, учитель ориентируется, главным образом, на уровень средних учеников.

В индивидуальной работе каждый ученик работает самостоятельно, темп его работы определяется степенью целенаправленности, развития интересов, наклонностей. Темп работы зависит также от учебных возможностей, подготовленности учеников. В индивидуальной учебной работе деятельность слабых учеников обречена на неудачу.

Групповая учебная деятельность – это форма организации обучения в малых группах учеников, в которых имеется общая цель при опосредствованном руководстве учителем и в сотрудничестве с учениками. Учитель в групповой учебной деятельности руководит работой каждого ученика через задания, которые он предлагает группе и которые регулируют деятельность учеников. Групповая учебная деятельность, в отличие от фронтальной и индивидуальной, не изолирует учеников одного от другого, а наоборот, позволяет реализовать природное стремление к общению, взаимопомощи и сотрудничеству.

Психолого-педагогические исследования свидетельствуют, что групповая учебная деятельность способствует активизации и результативности обучения младших школьников, воспитанию гуманных отношений между ними, а также умению доводить и отстаивать свою точку зрения, культуре ведения диалога.

Функции групповой учебной деятельности: мотивационная, учебная, развивающая, воспитательная и организационная. Условия эффективного внедрения:

• методическое обоснование того или другого вида групповой учебной работы на конкретном уроке, что определяется целью урока;

• Гетерогенный состав групп – ученики с разными учебными возможностями.

12. Фронтальна, індивідуальна та групова навчальна діяльність. Групова навчальна діяльність в початковій школі – її переваги, функції та умови впровадження.

Цілісну систему навчальної діяльності учнів на занятті становлять фронтальна, індивідуальна та групова діяльність.

У фронтальному навчанні весь клас працює над одним навчальним завданням під безпосереднім керівництвом учителя. При цьому вчитель організовує весь клас на роботу в єдиному темпі, прагне більш-менш рівномірно впливати на всіх учасників загальнокласної роботи. Організовуючи фронтальну роботу, вчитель орієнтується, головним чином, на рівень середніх учнів.

В індивідуальній роботі кожен учень працює самостійно, темп його работи визначається ступенем цілеспрямованості, розвитку інтересів, нахилів. Темп роботи залежить також від навчальних можливостей, підготовленості учнів. В іднивідуальній навчальній роботі діяльність слабких учнів приречена на невдачу.

Групова навчальна діяльність – це форма організації навчання в малих групах учнів, в яких є спільна мета при опосередкованому керівництві вчителем і в співпраці з учнями. Учитель в груповій навчальній діяльності керує роботою кожного учня через завдання, які він пропонує групі та які регулюють діяльність учнів. Групова навчальна діяльність, на відміну від фронтальної та індивідуальної, не ізолює учнів один від одного, а навпаки, дозволяє реалізувати природне прагнення до спілкування, взаємодопомоги і співпраці.

Психолого-педагогічні дослідження свідчать, що групова навчальна діяльність сприяє активізації й результативності навчання молодших школярів, вихованню гуманних стосунків між ними, а також умінню доводити і відстоювати свою точку зору, культурі ведення діалогу.

Функції групової навчальної діяльності: мотиваційна, навчальна, розвивальна, виховна та організаційна. Умови ефективного впровадження:

• методичне обґрунтування того чи іншого виду групової навчальної роботи на конкретному уроці, що визначається метою урока;

• Гетерогенний склад груп – учні з різними навчальними можливостями.