Приложение 3 Показатели нервно-психического развития детей первого года жизни

Воз­раст

Зрительные ориентировоч­ные реакции

Слуховые ориентиро­вочные ре­акции

Эмоции и со­циальное пове­дение

Движения руки и дей­ствия с предметами

Движения общие

Подготовительные этапы развития речи

Навыки и умения

в кормле­нии и в др. ре­жимных процес­сах

Понимание речи

Активная речь

10 дней

Удерживает в поле зрения движущийся предмет (ступенчатое слежение)

Вздрагивает и моргает при резком звуке

18-20 дней

Удерживает в поле зрения неподвижный предмет (лицо взрослого)

Плачущий или кричащий ребенок успокаивается при сильном звуке (слуховое со­средоточение)

1 мес.

Плавное прослеживание движущегося предмета

Длительное слуховое со­средоточение (прислушива­ется к голосу взрослого, к звуку игруш­ки)

Первая улыбка в ответ на раз­говор взрослого

Лежа на живо­те, пытается поднимать и удерживать го­лову (до 5 сек.)

Издает отдель­ные звуки в от­вет на разговор

2 мес.

1. Длительное

зрительное сосредоточение: смотрит на привлекший внимание неподвиж-

ный предмет или лицо взрослого

2. Длительно

следит за движущейся игрушкой

или взрослым

1. Ищущие

повороты головы при

длительном

звуке

2.

Поворачи-

вает голову в

сторону голоса взрослого

1. Быстро отвечает на разговор с ним улыбкой

2. Длительное

зрительное сосредото-

чение

на другом ребенке

Лежа на животе, поднимает

и некоторое

время удерживает голову (не

менее 5 сек.)

Повторно произно-

сит

отдельные звуки

3 мес.

Зрительное сосредото-

чение в

вертикаль-ном

положении на руках у взрослого (на лице говорящего с ним

взрослого, на игрушке)

1. Отвечает

«комплексом

оживления» на

эмоциональное

общение с ним

(разговор)

2. Ищет глазами ребенка, издающего звуки

Случайно наталки-вается

руками на игрушки, низко

висящие над

грудью

Лежит на

животе, опираясь

на предплечья

и высоко под-

няв голову (1

мин.)

4 мес.

Узнает мать или

близкого человека (радуется)

1. Поворачи-

вает голову в

сторону невидимо-го источника звука и находит

его глазами

2. Адекватно

реагирует на

спокойную и

плясовую мелодию

l. Bo время

бодрствова-ния

часто и легко

возникает «комплекс оживления»

2. Громко смеется в ответ на

Эмоциональное речевое обращение

3. Ищет взглядом другого ребенка, рассматривает, радуется,

тянется к нему

Рассматри-вает, ощупывает и захваты-

вает висящие

низко над

грудью иг-

рушки

Удерживает голову в вертикальном положении (на руках у взросло-

го). При под-

держке под

мышки крепко

упирается в

твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренном суставе

Гулит

Во время

кормле-

ния при-

держива-

ет руками

грудь ма-

тери или

бутылоч-ку

5 мес.

Отличает близких людей от

чужих по внешнему виду (по-

разному реагирует на лицо

знакомого и незнакомого

взрослого)

1. Узнает голос матери

или близкого

человека

2. Различает

строгую и

ласковую интонацию обращенной к

нему речи,

по-разному

реагирует

Радуется другому ребенку, берет у него из

рук игрушку,

гулит

1. Берет игрушку из рук

взрослого

2. Удерживает в руке игрушку

1. Долго лежит

на животе, подняв корпус и

опираясь на ладони выпрямленных рук

2. Переворачи-

вается со спины на живот

3. Ровно, устойчиво стоит

при поддержке

под мышки

Подолгу певуче гулит

Ест с ложки полугустую и

густую

пищу

6 мес.

По-разному

реагирует на свое и чужое

имя

Уверенно берет игрушки,

находясь в любом положении, и подолгу

ими занимается. Перекладывает из одной

руки в другую

1. Переворачивается с живота на

спину

2. Передвигается,

переставляя руки

или немного подползая

Произносит от-

дельные слоги

(начало лепета)

1. Хорошо

ест с ложки, снимая

пищу губами

2. Небольшое количество

жидкой пищи пьет из

блюдца

или чашки

7 мес.

Стучит, размахивает игрушкой, перекладывает, бросает ее и пр.

Хорошо ползает (много, быстро, в разных направлениях)

На вопрос «где?» находит взглядом предмет, находящийся постоянно в определенном месте (например, часы, куклу и др.)

Подолгу лепечет, повторно произносит одни и те же слоги (2-3)

Пьет из чашки, которую держит взрослый

8 мес.

Смотрит на дейст­вия другого ре­бенка, смеется или лепечет

1. Игрушками занимается долго и разно-образно мани­пулирует ими в зависимос-ти от их свойств

2. Подражает действиям взрослого с игрушками (тол­кает мяч, стучит, вынимает и т.п.)

1. Сам садится, сидит и ложится

2. Держась рука­ми за барьер, сам встает, стоит и опускается 3. Переступает, держась за барь­ер

1. На вопрос «где?» находит несколько пред­метов (2-3) на постоянных местах

2. По просьбе взрослого выполняет разученные ранее простые действия (без по­каза), например: «ладушки», «дай ручку» и пр.

Громко, четко, повторно произносит различные слоги

1. Ест корочку хлеба, которую

сам держит

в руке

2. Пьет из чашки, которую держит взрослый

9 мес.

Плясовые

движения

под музыку

1. Догоняет

другого ребенка, ползет ему

навстречу

2. Подражает

действиям другого ребенка

Предметами

манипулирует по-разному, в зависимости от их

свойств (катает, нажимает, вынимает и пр.)

Переходит от

одного предмета к другому,

слегка придерживаясь за них

руками

1. На вопрос

«где?» находит

несколько знакомых предметов в разных

местах, независимо от их постоянного местоположения

2. Знает свое имя, оборачивается на зов

Подражает

взрослому, повторяя за ним

слоги, которые

уже есть в лепете

1. Хорошо пьет

из чашки,

слегка

придерживая ее

руками

2. Формируется навык опрятности

(спокойно

относится к процессу высаживания на горшок)

10мес.

Действует рядом с другим

ребенком или играет одной

игрушкой с ним

Самостоятельно и по просьбе

взрослого

выполняет

разученные

манипуляции

с игрушками:

вынимает,

вкладывает,

открывает,

закрывает,

катает и др.

Действия с

предметами

принимают

устойчивый

характер

1. Всходит на

невысокую поверхность или горку, держась

за перила, и

сходит с нее

2. Идет вперед

с поддержкой

за обе руки

1. По просьбе

«дай» находит

и дает знакомые предметы

2. По вербальной просьбе

взрослого выполняет более

сложные разученные действия и движения

(«догоню-догоню», «сорока-

ворона», игра в

прятки и др.)

Подражая

взрослому, повторяет за ним

новые слоги,

которых нет в его лепете

Закрепляются умения, приобретенные в 9

месяцев

11мес.

1. Радуется приходу других детей

2. Избирательное

отношение к детям

Овладевает новыми действиями с предметами и начинает выполнять их по

просьбе взрослого: накладывает кубик на кубик, снимает

и надевает

кольца с большими отверстия-ми на стержень

1. Стоит самостоятельно.

2. Делает первые

самостоятель-ные шаги

1. По словесной

просьбе выполняет разученные

действия, не под

сказанные предметами (водит

куклу,

кормит со

бачку и пр.)

2. Появляются

первые обобщения в понимаемой речи (по словесной просьбе

взрослого находит, дает любую

куклу, которую

видит среди игрушек, любой мяч, все машины, часы и пр.)

Произносит первые слова-обозначения, например: «дай», «мама», «биби»

Закрепляются приобретенные

в 9 месяцев

умения и

навыки

12мес.

1. Различает 2 кон­трастные формы предметов (подбор по образцу)

2. Узнает на фото­графии знакомого взрослого

1. Протягивает другому ребенку игрушку, сопровождая это смехом и лепетом

2. Ищет игрушку, спрятанную другим ребенком

1. Выполняет самостоятельно разученные действия с игрушками: катает, водит, кормит

и пр.

2. Переносит действия, разученные с од­ним предметом, на другой (водит, кормит, баюкает куклу, кошку, зайца и пр.)

Ходит самостоятельно (без опоры)

1. Понимает (без показа) названия нескольких предметов, действий, имена детей и взрослых, выполняет отдельные поручения (принеси, найди, отдай тете, положи на место и пр.)

2. Понимает слово «нельзя» (прекращает действие)

3. Некоторые слова в понимаемой речи приобретают обобщенный характер

4. По вербальной просьбе взрослого выполняет разученные ранее действия с игрушками

1. Подражая взрослому, легко произносит новые слоги

2. Произносит 5-10 облегченных слов

Самостоятельно пьет из чашки (берет ее руками и пьет)