4. Контакт с родителями

Связь ребенка любого возраста с его собственной семьей играет большую роль в его развитии. Все дети имеют право на контакт со своими биологическими родителями, а родители - на контакт с деть­ми, даже если они лишены родительских прав или отказались от соб­ственных детей. Одним из главных факторов, оказывающих огромное влияние на образ жизни ребенка, его психическое развитие, является родительский дом - мать, отец, другие взрослые (члены семьи или близкие родственники), которые окружают ребенка с момента его рож­дения. Ребенку свойственно копировать способы выражения мыслей и чувств, поступки, которые он наблюдает у окружающих его взрослых, и родителей в первую очередь. С самого раннего детства ребенок стре­мится завоевать одобрение родителей с тем, что он ведет себя и думает

так, как этого хотят родители, или же наоборот, отвергая ценности, стараясь быть не таким, как хотят родители. Образ жизни родителей оказывает на детей такое сильное воздействие, что на протяжении всей жизни они вновь и вновь возвращаются к его повторению.

Большая часть усвоенного детьми опыта жизни в семье переходит в подсознание. Как показывают данные многих авторов (Т. Харис, Б. Ко-лодзин), подсознательная программа "наследия предков", заложенная в человеке семьей, действует в течение всей жизни и формирует жиз­ненные цели, определяет устои, убеждения, ценности, умение выра­жать чувства. Попадая в ситуации, которые для человека оказываются трудными, он всегда использует опыт, полученный в семье.

Часто проблемы детей связаны с ситуацией, в которой они воспиты­ваются в семье и с негативными явлениями в их непосредственном ок­ружении. Но проблемы и расстройства могут возникать у детей и в том случае, если родителям не в чем себя упрекнуть. Положительные силы в семье долгое время компенсировали проблемы, возникающие у ре­бенка. Каково бы ни было участие родителей и других членов семьи, все они, в известной степени, являются жертвами сложившейся ситуа­ции. Удаление ребенка из семьи чаще всего проходит болезненно.

Отношения с родителями, братьями и сестрами являются важней­шим фактором будущего для ребенка, даже и в том случае, когда дети больше не могут жить с родителями.

В случае, если семьи уже не существует (к примеру, отец не извес­тен, а мать умерла), родители продолжают играть важную роль для ре­бенка. Мысленно ребенок часто обращается к родителям, когда он ис­пытывает страх, злость или одиночество. В контактах со взрослыми, исполняющими родительскую функцию другим образом, например, с руководителями группы, учителями или полицией, чувства и фантазии ребенка о родителях играют определенную роль. В дружбе и интимных отношениях дети часто ищут родительские симпатии. Только что возник­шие отношения дети находятся под большим давлением, так как ребенок делает все возможное и невозможное, чтобы превзойти родителей.

4.1. Особенности детей

Желание ребенка вернуться в семью всегда предопределяет его по­ведение и поступки. Жизнь детей в учреждениях, куда они попадают после того как их бросили родители, или их изъяли из семьи после по­бегов из дома, не может заменить им опыт семьи и родительской люб­ви. Попадая в новые условия жизни, ребенок с особой силой стремится вернуться к прежней жизни, в которой у него есть или была родитель­ская любовь.

Потребность детей в родительской любви всегда удовлетворяется только биологическими родителями. Заменить эту любовь ничем не­возможно. Она навсегда у человека остается на уровне подсознания и помогает ему быть защищенным в этом мире, дает ему "крылья", кото­рые его несут по жизни.

Дети, оказавшиеся в учреждениях социально-педагогической поддерж­ки, по-прежнему продолжают горячо любить своих родителей, свою се­мью, оправдывать поступки и поведение родителей, идеализировать их и мечтать о возвращении к ним. Дети думают, что после того, как они по­мещены в учреждения, дома все стало хорошо, родители стали совсем другими. Этим можно во многом объяснить и частые побеги детей из уч­реждений такого типа, и трудности адаптации к жизни в учреждениях, и невосприимчивость к воспитательным воздействиям, и закрытость для со­циального опыта. Бывают ситуации, когда дети возвращаются в крими­нальную среду, невозможную для жизни, с точки зрения здравомысляще­го человека, но там их родители, и этим объясняется поведение детей.

Опыт работы системы учреждений социально-педагогической под­держки детства Люберецкого района показывает, что дети всех возрастов в целом положительно оценивают своих родителей, а чаще осуждают ус­ловия жизни, в которых оказались родители, или поведение своих родите­лей, вызванное такой средой, но не самих родителей (Т.Я. Сафонова и др.).

По данным опыта работы специалистов Томилинского приюта, до­школьники продолжают любить своих родителей, скучают по своим папам и мамам. Наблюдались случаи, когда дети идеализировали сво­их родителей, считали их хорошими, притом, что они их жестоко из­бивали, насиловали, продавали на ночь и т.д. Вспоминая своих роди­телей, дети характеризуют их только с положительной стороны, хотя они погрязли в пьянстве, разврате, превратив свои квартиры в притоны и криминогенные места.

У детей более старших возрастов оценка родителей ближе к адек­ватной, реальной. Но надежда на то, что родители изменятся или уже изменились, стали хорошими, настолько сильна в душе ребенка, что они в нее верят. Довольно часто можно наблюдать, что дети примири­лись с той обстановкой, которая царит в семье, принимают ее как должную, так как этим детям сравнить свой опыт жизни в семье боль­ше не с чем. Иногда, не сумев приспособиться к условиям жизни, ре­бенок убегает из дома, начинает бродяжничать, слоняется целыми днями по улицам, разъезжает в поездах, автобусах, трамваях и т.д.

В учреждениях, куда попадают дети "группы риска", воспитателям бывает очень трудно увидеть что-то положительное в родителях детей, за исключением детей-сирот, родители которых умерли. Дети-сироты часто сами вспоминают очень много хорошего и положительного из

жизни с родителями и о них самих. Дети, оставшиеся без попечения родителей, сироты при живых родителях также в своих воспоминаниях чаще обращаются к положительным моментам из жизни в семье и идеализируют родителей. В разговорах с детьми воспитатели очень часто слышат положительную оценку родителей, которая не соответ­ствует действительности, и они часто разочаровываются в детях, так как дети все время говорят о том, что они хотят вернуться к своим ро­дителям и дома все равно намного лучше, чем в данном учреждении.