5.1. Навыки в области физических контактов и интимности

Детям известны различные соприкосновения, доставляющие им удовольствие: побороться, погладить другого, положить руку на плечо, сесть "на ручки", прислониться к другому и т.д. Дети дотрагиваются друг до друга, и часто им доставляет удовольствие прикосновение взрослого. Прикосновения могут вызывать приятное и возбуждающее чувство, соз­давать чувство доверия, тепла и защищенности, которых так не хватает де­тям в приютах, детских домах.

Для воспитателей очень важно в ходе ежедневного общения с деть­ми создать обстановку, в которой есть место для физических контак­тов и интимности. Этого воспитатель может добиться, стимулируя прикосновения детей друг к другу, а также обнимая детей, дотрагива­ясь до них. Конечно, надо исходить при этом из желаний самого ре­бенка. Интерес маленьких детей к гениталиям противоположного пола и играм "во врача" имеет четкую функцию при формировании сексу­альной идентификации, т.е. той степени, в какой ребенок ощущает се­бя мальчиком или девочкой. С одной стороны, важно не запрещать проявлять подобный интерес ("фу, какой ты нехороший"), с другой стороны, важно наблюдать за тем, чтобы дети не принуждали друг к друга к нежелаемым ими действиям.

Часто у детей присутствует сильное интуитивное чувство того, что им приятно, а что — нет. Воспитатели могут подкрепить это интуитивное чувство. Они могут научить детей тому, что прикосновение может быть как приятным, так и неприятным. Каждый испытывает это по-своему: одному нравится, когда его щекочут, другому - нет. Еще это зависит от того, кто прикасается и к какому месту. Поцелуй любимой сестры? Да, приятно! Объятие тети, которую ты немного боишься? Нет, спасибо. Лучше не надо.

При помощи жизненных примеров можно научить детей дове­рять своим интуитивным чувствам приятного и неприятного. Слу­чается, что прикосновение не вызывает однозначных чувств: при­ятно или неприятно,.или сначала приятно, а потом становится не­приятно. Следующее упражнение поможет научить детей отличать приятное чувство от неприятного.

Упражнение. "Приятные и неприятные чувства" (для детей от 8 до 16 лет) Цель: введение понятия "приятные и неприятные чувства";

научиться отличать приятные и неприятные прикосновения; научиться называть чувства (различие между приятным и не­приятным);

научиться понимать, что одно и тоже прикосновение может иногда вызывать приятные, а иногда неприятные чувства.

1) Введение понятий "прикосновение" и "приятные и неприятные чувства"

Для определения понятия "приятные и неприятные чувства" можно использовать следующие определения и примеры: "Что такое приятное чувство? Это чувство, вызывающее в теле удовольствие, наслаждение, сладость. Попробуй мороженое на язык и сразу почувствуешь: "Да, сладко, приятно, вкусно. Весна, светит солнце, ты гуляешь по парку и чувствуешь себя счастливым".

Неприятное чувство - это чувство, заставляющее тебя чувство­вать себя неприятно, противно, гадко, отвратительно, неуютно. Хо­чется, чтобы подобное чувство поскорее прошло или исчезло. Группа детей, собравшихся перед школой, смеется над тобой, по­тому что, по их мнению, на тебе дурацкое пальто. Ты чувствуешь себя как оплеванный".

2) Попросите детей назвать примеры прикосновений и запишите их в первую колонку таблицы. (При желании воспитатель может направить примеры в русло сексуально окрашенных прикоснове­ний.)

3) Спросите приятные или неприятные чувства вызывает каждое из названных прикосновений. Запишите их во вторую либо в тре­тью колонку.

Отметьте, что:

некоторые прикосновения иногда приятны, а иногда - нет;

это зависит от ситуации, от твоих чувств и от того, кто к тебе прика­сается;

некоторые прикосновения вызывают смешанное чувство: неясно, при­ятно или нет; иногда впоследствии становится понятно, приятно или нет.

Моменты, на которые нужно обратить внимание, выполняя данное упражнение:

позаботьтесь о том, чтобы дети приводили примеры как приятных, так и неприятных прикосновений;

позаботьтесь о том, чтобы детям стало ясно, что одни и те же прикосно­вения могут иногда вызывать приятное чувство, а иногда - неприятное. (К примеру, тебе всегда неприятен толчок? И всегда приятен поцелуй? Ис­пользуйте для этого преимущественно примеры из таблицы).

Другая возможность научить детей различать приятные и неприят­ные прикосновения (чувства ПРИЯТИЯ и НЕПРИЯТИЯ) - использо­вание знаковой системы светофора. Все дети знают, что красный свет означает "стоп", зеленый - "поезжай, все в порядке", желтый - "внима­ние, изменение света!".

Детей можно научить "прислушиваться" к внутреннему голосу сво­его собственного или чужого "светофора" при прикосновениях.

Какой свет "горит" можно часто заметить по выражению лица, дви­жениям тела или просто прислушиваясь к тому, что говорят. Прикос­новение приятно - "зеленый свет", неприятно - "красный". Увидев "желтый", надо быть особенно внимательным. "Желтый" означает со-

мнение. Может быть, прикосновение уже стало неприятным, и сейчас "загорится красный".

Дети могут научиться обращать внимание не только на чужой "светофор", но и на свой собственный: "Включи "зеленый", если тебе приятно, "красный" - если (стало) неприятно или хочешь, чтобы все прекратилось. Сомневаешься - выбери "желтый". "Желтый" означает, в принципе, "стоп".

Впоследствии можно научить детей противостоять лицам, обра­щающимся с ними нежелательным образом, говорить им "нет". И, ко­нечно же, очень важно научить детей считаться с чувствами приятного или неприятного, возникающими у других и уважать их. Ниже следу­ют примеры данных навыков и этапы их достижения.

Кроме умения научить говорить "нет", очень важно обратить внимание детей на вопрос о том, кто виноват. "Если к тебе прикасаются так, что тебе становится неприятно, ты в этом не виноват. Тебя не имеют права трогать, если ты этого не хочешь. Поэтому всегда можно попросить помощи, если у тебя самого не получается сказать "нет". Продолжай искать, пока не най­дешь того, кто тебе действительно может помочь".

У детей, подвергшихся (сексуальному) насилию, может быть сильно нарушена способность адекватно реагировать на приятные и неприят­ные прикосновения. Некоторые из них научились, к примеру, в обмен на внимание и тепло, исполнять сексуальные действия, к которым они еще не готовы и которые являются для них неприятными и "грязными". Другие дети с подобным опытом не допускают больше никаких прикосновений, из-за того что они напуганы и полностью утрати­ли доверие к людям. С такими детьми нужно очень бережно обращаться, точно рассчитывая дистанцию в обращении и прикосновениях.