Тема 9. Боязнь школы.

День 24. Игра 45. „Школа" (4—45 мин.)

Цель игры. Снятие страха перед школой, ускорение адаптации к школе. Процедура игры. Игра состоит из 2-х этюдов.

1 этюд. „Школа для животных" (20-25 мин.)

Из общего числа детей отбираются те дети, которые боятся школы. Каждый ребенок по желанию выбирает для себя роль какого-либо живо-

108

тного (трясущегося от страха зайца, агрессивного тигра). „Животные" рассаживаются за парты, входит „учитель" (ведущий) и начинает урок. ,Животные" ведут себя в соответствии со своей ролью. Если у детей есть страх не перед школой, а перед учителем, то один из детей играет учителя: „Здравствуйте, Звери! Кто выучил домашнее задание?"

2 этюд. „Школа для людей" (20-25 мин.)

Если в первом этюде допускались различные „звериные" ситуации, то во втором этюде школа представлена как нечто светлое, возвышенное» доброе. Проводится урок рисования. Дети рисуют сюжет „Школа". Один из детей выполняет роль учителя.

Можно модифицировать урок рисования. „Учитель" рисует на доске какую-либо фигуру (круг, квадрат и пр.). Дети перерисовывают эту фигуру. „Учитель" обязательно хвалит тех, у кого получился хороший рисунок.

ДЕНЬ 25. Игра 46. „Кляксы" (25 мин.)

Цель игры. Снятие агрессии и страхов, развитие воображения.

Процедура игры. Подготовлены чистые листы1 бумаги, жидкая краска (гуашь). Детям предлагается взять на кисточку немного краски того цве¬та, который им хочется, плеснуть „кляксу" на_лист краски и сложить лист вдвое так, что „клякса" отпечаталась на второй половине листа. Затем лист развернуть и постараться понять, на кого или на что похожа пол¬ученная „клякса".

Агрессивные или подавленные дети выбирают краску темных цветов. Они „видят" в „кляксах" агрессивные сюжеты (драку, страшное чудовище и др.). Через обсуждение „страшного рисунка" агрессия ребенка выходит вовне, тем самым он освобождается.

К агрессивному ребенку полезно посадить спокойного ребенка. Последний будет брать для рисунков светлые краски и видеть приятные вещи (бабочек, сказочные букеты, стрекоз и др.). Посредством общения со спокойным ребенком на предмет интерпретации „кляксы" агрессивный ребенок успокаивается.

Замечания к игре:

1.Дети, предрасположенные к гневу, выбирают преимущественно черную или красную краску.

2.Дети с пониженным настроением выбирают лиловые и сиреневые тона (цвета грусти).

3. Серые и коричневые тона выбираются детьми напряженными, конфликтными, расторможенными (пристрастие к этим тонам говорит о том, что ребенок нуждается в успокоении).

109

4. Возможны такие ситуации, когда дети выбирают цвета индивидуально и не прослеживается четкой связи между цветом и психическим состоянием ребенка.

Игра 47. „Сочинение историй" (25 мин.)

Цель игры. Снятие страхов.

Процедура игры. И& группы детей выбирается ребенок, который сочинил историю (на любой сюжет, по желанию ребенка), другие дети — „зрители".

Ребенок рассказывает свою историю. Затем ее продолжает ведущий, Который вводит в повествование более „здоровые" и гармоничные способы адаптации и разрешения конфликтов, нежели те, что изложены ребенком.

Затем предлагается продолжить историю ребенка, потом — опять ведущий и т. п. Игру можно модифицировать следующим образом. Все дети садятся в круг. Ведущий произносит первое предложение: „Маша пошла в школу". По часовой стрелке второй ребенок называет свое предложение, продолжая ведущего, третий — третье и т. п. В итоге должен получиться общий коллективный рассказ по то, как Маша пошла в школу.