2.4. Игровые методы оптимизации семейного общения учителя

Часто на консультацию к психологу приходят женщины-учительницы не только с профессиональными проблемами, но и проблемами личного, семейного порядка. Наиболее типичной является просьба помочь улучшить дискомфортные взаимоотношения с мужем и детьми, нейтрализовать предразводную ситуацию. Опыт консультативной работы показывает, что выделяются некоторые типичные ошибки, которые допускают; учительницы в своей семейной жизни.

Во взаимоотношениях с мужем они часто реализуют обучающую, воз-

38

действующую позицию, проявляя такие черты характера, как директивность, нетерпимость, неумение понять и простить. Они относятся к своему супругу как одному из своих учеников и постоянно его воспитывают, считая себя неким морально-этическим эталоном.

В общении с собственными детьми учительницами допускаются две основные педагогические ошибки. В одном случае у перегруженной и утомленной преподавательницы „не доходят руки" до собственных детей, и они растут, не получая должного материнского внимания. В другом случае, наоборот, дети излишне „за воспитаны": дома — матерью-педагогом, и школе — требованиями учителей соответствовать некоторому образцу „ребенка учителя".

Как избежать данных ошибок? Мы уверены, необходимо владеть своим внутренним психологическим состоянием и уметь вовремя его сменить после прихода из школы домой. Если удается перестать „быть учительницей" и превратиться в мягкую, теплую, любящую"просто женщину", направленную на любовь к своим близким, а не на реализацию неких воспитательных принципов, то необходимые слова и действия придут „сами собой", следует только чутко прислушаться к своему сердцу.

Смена самоощущения и внутренних эмоциональных ритмов учительницы связана со сменой ее позиции. Позиция „Я — учитель" (позиция „над") меняется на позицию „Я — жена" и „Я — мать" (позиция „наравне") . Предлагаем Вам несколько психотехнических упражнений, помогающих эффективно менять указанные позиции и достигать психологического состояния, связанного с семейными и материнскими обязанностями.

Упражнение 42. „Я — учительница"

Общая характеристика внутреннего состояния: собранность, воля, самоконтроль, твердость, стабильность, ясность, четкость, деловитость, готовность к управлению ситуацией и контролю над ней.

Доминируют интеллект и воля.

Упражнение направлено на расширение профессионального самосознания учителя и формирование умения регулировать внутреннее состояние, определяющее выполнение педагогической профессии.

Вхождение в роль учителя заключается в следующем. Возьмите чистый лист бумаги и проведите вертикальную линию, разделяющую его на две части. Слева напишите особенности поведения, качества личности, которыми, по Вашему мнению, должен обладать учитель. Перечислите также, что он должен уметь делать. В течение рабочего дня попробуйте вести себя так, чтобы выполнить как можно больше требований, которые Вы сформулировали на левой стороне листка. В конце рабочего дня справа на этом же листке отметьте, какие действия Вы реализовали в своем поведении и какие — нет. Вспомните и опишите Ваше состояние.

Как воспринимают Вас окружающие. Попросите Вашу

39

лучшую подругу или дочь-старшеклассницу описать те черты Вашего характера, которые, как они считают, определены Вашей профессией. Спросите их, всегда ли эти черты характера проявляются в Вашем поведении? Попросите их описать свое восприятие и отношение к тем ситуациям, в которых эти профессиональные черты характера Вы проявили неадекватно складывающимся семейным обстоятельствам. Возможно, они признаются Вам, что им был неприятен Ваш „учительский" тон, возможно скажут, что испытали растерянность и замешательство.

Поразмышляйте над тем, что Вам сказали.

Постарайтесь изменить свое поведение: быть учителем в школе, а дома или в общении с подругой быть „просто человеком".

„Я и моя мама — учительница"1. Если у Вас есть маленький ребенок, попросите его нарисовать рисунок, сюжет которого определяется данным названием. Попробуйте понять символы детского рисунка: если нарисована строгая дама простым или черным карандашом, то ребенок воспринимает Вас излишне сдержанной, даже суховатой. Если фигур¬ка ребенка нарисована в одной части рисунка, а фигура матери — в другой, следовательно, Вам необходимо подумать над тем, что в Ваших отношениях с ребенком не хватает человеческого тепла, полноценного психологического контакта.

Через непосредственное, живое и интуитивно-точное восприятие малыша Вы сможете узнать о себе много нового и полезного, что в дальнейшем поможет Вам изменить к лучшему Ваши взаимоотношения с ним, Ваш характер и поведение.

Упражнение 43. „Я — жена"

Общая характеристика внутреннего состояния: мягкость, доброта, терпимость, нежность, готовность к пониманию, прощению и самопожертвованию.

Доминируют эмоции, чувства.

Женщине-учительнице не хватает внутренней раскованности, эмоциональной непосредственности, некоторой непредсказуемо-женственной стихийности. Женщина-педагог проявляет себя излишне правильной, „все знающей", организованной и деловой.

Приведем пример из нашей консультативной практики.

К нам обратилась женщина-педагог, имеющая двух сыновей и мужа —военного. Она жаловалась на то, что в последнее время муж стал вести себя отчужденно и даже хотел подать на развод. Причин такого поведения мужа она не понимала: в доме все было в порядке, она строго контролировала сьновей, они были послушны, выполняла свои домашние обязанности матери и жены.

_________

1 См.: Хоментаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. — М.: Педагогика, 1989.

40

В ходе совместного обсуждения мы нашли причину разочарования мужа в семейной жизни. Дело в том, что он психологически уставал от четкости, организованности и планомерности в жизни семьи. Выполняя строго нормированную, заорганизованную деятельность на работе, он нуждался в свободе, покое и раскованности в своем доме. А жена, не осознавая этого, в своем стиле жизни как бы повторяла военизированный порядок, доминирующий в его профессии. Поэтому дома муж не отдыхал, а пребывал в постоянном напряжении, и его желание взять развод было связано главным образом с внутренней психологической усталостью от излишне нормированного образа жизни в семье.

Снятие зажатости, напряженности, излишнего самоконтроля и логизированности в психологическом состоянии и поведении возможно при по¬мощи психотехнических упражнений, описанных нами в первой главе (№№ 4, 6, 7, 8, 9, 10* 12, 19)1. Кроме этого, предлагаем Вам упражнение, ' направленное на смену внутреннего состояния „Я — учитель" на состояние „Я — жена".

В транспорте, подъезжая к дому, постарайтесь забыть о школе и направить ход своих мыслей на свою семью, на мужа. Подумайте о том, что у Вас было и есть хорошего во взаимоотношениях с мужем, вспомните, как Вы первый раз с ним познакомились, как он подарил Вам цветы, сделал предложение и т.п. Припомните, что Вам особенно понравилось в нем при первой встрече: умение понять, помочь, проявит^ участие в Ваших делах или что-то другое?

Когда Вы подойдете к двери своей квартиры, улыбнитесь, сбросьте груз своей профессии, перестаньте быть учителем и станьте „просто женщиной", и когда Ваш муж откроет Вам дверь, он увидит спокойную и любящую женщину.

Упражнение 44. „Я — мать"

Общая характеристика внутреннего состояния: мягкость, доброта, тепло, готовность к покровительству, заботе, защите и пониманию.

Доминируют эмоции, чувства, воля.

Своих детей женщине-педагогу необходимо меньше воспитывать, но больше просто любить. Ей следует создавать условия для проявления ими свободы, импровизации в поведении. Важно также научиться принимать детей такими, какие они есть.

На активизацию комплекса эмоций, определяющих позицию „Я — мать", направлены упражнения №№ 9, 10, 12. Кроме этого, рекоменду-

__________

1 Советуем также регулярно прочитывать настрой 2.17. „На женскую нежность" в кн.: Сытин Г. Животворная сила. — М.: Энергоатомиздат, 1990. Читайте также: Аргайл М. Пси¬хология счастья. — М.: Прогресс, 1990.

41

ем организовать в семье игры, помогающие улучшить социально-психологический климат внутрисемейных взаимоотношений..

Например, игра „Анонимный список претензий"1. К условленному вечеру каждый из членов семьи бросает в почтовый ящик конверт, в котором он высказывает свои претензии к другим членам семьи. В назначенный день конверты вскрываются, и все претензии зачитываются вслух. Члены семьи определяют к ним свое отношение. Если Вы как мать оказались в центре обсуждения и относительно Вас были высказаны определенные претензии, попробуйте обдумать их и постараться изменить свою позицию в семье.

Игра „Дочки-матери". Предложите своим детям сыграть роли отца и матери, а Вы и Ваш муж будете играть роли детей. Для игры вы-берите одну из типичных семейных ситуаций: вечер в семье, семейный праздник, семейное увлечение и др. Обратите внимание на то, как Ваши дети будут играть Вас, какие особенности Вашего поведения они под-черкнут.

Можно рекомендовать также общее семейное рисование. Попросите детей нарисовать рисунок на тему „Ноя семья". Посмотрите, какое место на рисунке займет фигура матери и отца, как они будут нарисованы, с каким выражением лица, где будет находиться ребенок — близко к матери или отцу или на отдалении, какой сюжет будет на рисунке. обдумывание этих вопросов и размышление о своей роли матери поможет Щам осознать свое место в семье и понять отношение к Вам Ваших детей. .

Игра „ Р е в и з и я ". Заведите правило обсуждать с мужем „проблемы недели". Один раз в 5-6 дней организовывайте беседу по поводу того, чем он доволен и чем недоволен. Со своей стороны Вы также в мягкой форме сформулируйте свои пожелания к нему самому к семейному общению. После таких разговоров в течение последующей недели старайтесь измениться к лучшему. Работайте над собой!

___________

См.: Добрович А. Б. Кто в семье психотерапевт? — М.: Знание, 1985.

42