16. Методика ознайомлення учнів з поняттям алгоритму.

Алгоритм призначений для виконавця.

Алгоритм – це послідовність команд.

Команда – це наказ, вказівка виконавцю.

Ми дуже часто користуємося алгоритмами на уроках мови. Правила правопису, які ми вивчаємо, можна записати як алгоритм.

Подати алгоритм можна у вигляді тексту, послідовно записуючі команди одна за одною. Для зручності ми ще й нумеруємо їх по порядку.

Можна зобразити алгоритм у вигляді схеми, тобто подати графічно. Слово «схема» в перекладі з грецької означає образ, форма, зображення. Таке графічне подання алгоритму називається блок-схемою алгоритму. Команди на блок-схемі розташовують усередині прямокутників. А лінії зі стрілками, що з’єднують прямокутники, показують, яку команду треба виконати слідом за якою. Початок та кінець алгоритму позначають спеціальними блоками.

Ситуації, коли, залежно від того, чи виконується умова, треба приймати різні рішення або виконувати різні дії, трапляються часто. Таку ситуацію в алгоритмі називають розгалуженням, а на блок-схемах команду перевірки умови запису у блоці, що має форму ромба.

Частина алгоритму, яка може повторюватися кілька разів називається циклом.

17. Методика викладання теми «Виконавці алгоритмів. Алгоритми у нашому житті»

Дану тему учні вивчають у 2 та 3 класі.

У 2 класі на неї відводиться 4 години, діти розуміють сутність понять «команда», «алгоритм». Розрізняють команди від речень, що не є командами; наводить приклади алгоритмів із навколишнього життя.

У 3 класі на неї відводиться 5 годин, діти наводять приклади виконавців алгоритмів та систем команд виконавців алгоритмів; складають алгоритми дій із повсякденного життя та з використанням матеріалу навчальних предметів.

У 2 класі при вивченні даної теми дається поняття «виконавець». Учні дізнаються, що виконавцем може бути людина, тварина, робот, комп’ютер. Дізнаються, що вони самі є виконавцями, кои грають футбол - виконують команди судді; дресирований собака – також виконавець; комп’ютер – теж виконавець.

Учні повинні зрозуміти, що кожен виконавець має свої команди і може виконувати тільки їх. Діти пригадують казку «Алі-Баба та сорок розбійників», коли жадібний Касим не зміг дати правильну команду.

Діти дізнаються, що команди, які може виконати виконавець, складають систему команд цього виконавця.

У 2 класі під час вивчення теми «Алгоритми у нашому житті» діти співставляють алгоритм із життям, особистим досвідом. Діти дізнаються, що виконання завдань на уроках мови та математики нагадують виконання алгоритму, і вони ж самі є виконавцями алгоритму. Зазначається , що алгоритми виконуються не тільки під час вивчення шкільних предметів, але, наприклад, під час приготування страв.

У 3 класі учні повторюють поняття «виконавець», працюють із програмою «Садівник» у «Сходинках до інформатики», також працюють з поняттям «алгоритм» та працюють з програмою «Кенгуру».

Вивчення алгоритмізації у шкільному курсі інформатики може мати два цільових аспекти: перший - розвивальний аспект, під яким розуміють розвиток алгоритмічного мислення учнів, другий - програмістський аспект, під яким розуміють розвиток навичок складання навчальних програм.