- •Министерство образования и науки российской федерации казанский (приволжский) федеральный университет
- •Научный редактор: д-р филол. Наук, профессор н.Н. Фаттахова
- •Введение
- •Раздел 1. Основные принципы концепции проблемного обучения
- •Контрольные вопросы:
- •Раздел 2. Методы обучения иностранным языкам, применяемые в России
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 3. Создание проблемных ситуаций в процессе преподавания фонетики арабского языка
- •I. Обучение фонетике арабского языка в отечественной и зарубежной практике
- •II. Некоторые аспекты процесса преподавания фонетики, недостаточно активизирующие мышление студентов или малоэффективные
- •III. Совершенствование процесса преподавания фонетики (на основе сопоставительного анализа и эксперимента)
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 4. Процесс решения учебных проблем в преподавании грамматики арабского языка
- •I. Обучение грамматике арабского языка в отечественной и зарубежной практике
- •II. Некоторые аспекты процесса преподавания грамматики, недостаточно активизирующие мышление студентов или малоэффективные
- •III. Совершенствование процесса преподавания грамматики арабского языка (на основе сопоставительного анализа и эксперимента)
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 5. Возникновение проблемных ситуаций в процессе преподавания лексики арабского языка
- •I. Обучение лексике арабского языка в отечественной и зарубежной практике
- •II. Некоторые аспекты процесса преподавания лексики, недостаточно активизирующие мышление студентов или малоэффективные
- •III. Совершенствование процесса преподавания лексики арабского языка (на основе сопоставительного анализа и экспериментов)
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 6. Обучение речевой деятельности, активизирующее мышление студентов
- •Особенности обучения аудированию
- •I. Обучение аудированию арабского языка в отечественной и зарубежной практике
- •II. Некоторые аспекты процесса обучения аудированию, недостаточно активизирующие мышление студентов или малоэффективные
- •III. Совершенствование процесса обучения аудированию
- •Особенности обучения говорению
- •I. Обучение говорению арабского языка в отечественной и зарубежной практике
- •II. Некоторые аспекты процесса преподавания лексики, недостаточно активизирующие мышление студентов или малоэффективные
- •III. Совершенствование процесса обучения говорению
- •Особенности обучения чтению
- •I. Обучение чтению арабского языка в отечественной и зарубежной практике
- •II. Некоторые аспекты процесса обучения чтению, недостаточно активизирующие мышление студентов или малоэффективные
- •III. Совершенствование процесса обучения чтению (на основе сопоставительного анализа и экспериментов)
- •Особенности обучения письменной речи
- •I. Обучение письменной речи арабского языка в отечественной и зарубежной практике
- •II. Некоторые аспекты процесса обучения письменной речи, недостаточно активизирующие мышление студентов или малоэффективные
- •III. Совершенствование процесса обучения письменной речи
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 7. Некоторые подходы к внедрению парадигмы проблемного обучения в процесс преподавания арабского языка Лингвострановедческий подход к обучению арабскому языку
- •Специфика системы контроля результатов
- •Критерии отбора учебного материала
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 8. Учебник для начального уровня
- •Цвета الألوَان
- •Слитные местоимения, прибавляемые к глаголам
- •Принадлежность предмета الإضافَة
- •Прибавление слитных местоимений к именам существительным двойственного числа
- •Множественное число الجَمع
- •Числительные
- •Описание внешности
- •Упражнения التمارين
- •Раздел 9. Учебник для среднего уровня
- •Раздел 10. Учебник для продвинутого уровня
- •Раздел 11. Учебники по грамматике
- •Повелительное наклонение глагола
- •Спряжение простых правильных глаголов
- •Спряжение простых правильных глаголов
- •Спряжение простых правильных глаголов
- •Именное предложение
- •Список литературы
- •Содержание
Числительные
1000 – أَلف 2000 – أَلفانِ 3000 – ثَلاثَة آلاَف 4000 – أَربَعَةُ آلاَف 5000 – خَمسةُ آلاَف 6000 – سِتَّةُ آلاَف 7000 – سَبَعَةُ آلاَف 8000 – ثَمانِيَةُ آلاَف 9000 – تِسعَةُ آلاَف 10000 – عَشَرَةُ آلاَف |
11000 – أَحَدَ عَشَرَ أَلفًا 12000 – إِثنا عَشَرَ أَلفًا 13000 – ثَلاَثَةَ عَشَرَ أَلفًا 14000 – أَربَعَةَ عَشَرَ أَلفًا 15000 – خَمسةَ عَشَرَ أَلفًا 16000 – سِتَّةَ عَشَرَ أَلفًا 17000 – سَبَعَةَ عَشَرَ أَلفًا 18000 – ثَمانِيَةَ عَشَرَ أَلفًا 19000 – تِسعَةَ عَشَرَ أَلفًا 20000 – عِشرُونَ أَلفًا |
Описание внешности
أَسمَر 1 طَوِيل 3 سَمِين 5 شابّ 7 |
أ قَصِير 4 نَحِيل 6 شَيخ 8 |
رَشِيق 9 وَسِيم 10 |
بَدِين 11 أ |
كَبِير 13 |
صَغِير 14 |
بَدلَة 15 حِذَاء 16 مِحفَظَة 17 زَهرَة 18 قَمِيص 19 مِعطَف 20 |
نَظَّارَة 21 مِظَلَّة 22
س فُستَان 24 حَقِيبَةُ يَد 25 دُميَة 26 |
Упражнения التمارين
1. صَحِيح أَم خَطَأ:
أ – رَجُلٌ بَدِينٌ يَنتَظِرُ خوان .........
ب - هُو يَنتَظِرُهُ في المَقهَى .........
ج - خوان يَجِدُ الرَّجُلَ في المَقهَى .........
د - يَحمِلُ الرَّجُلُ نَظَّارَة ويَلبَسُ بَدلَةً سَودَاء .........
هـ - ذَلِكَ الرَّجُلُ هُو السَّيِّد عليّ .........
2. أَجِب بِالنَّفي:
مثال : هَلِ الرَّجُل أسمَر؟ لا. هُو لَيسَ أسمر. هُو أشقَر.
أ – هَل أَنتَ بَدِين ؟ ...........................
ب – هَلِ الفَتاةُ قَصِيرَة ؟ ...........................
ج – هَلِ العَجُوز سَمِينَة ؟ ...........................
د – هَلِ الرَّجُلُ شَابّ ؟ ..........................
هـ - هلِ المَرأَةُ رَشِيقَة ؟ ..........................
3. أجِب بِالنَّفي:
مثال : مَن في المَنزِل ؟ لا أَحَدَ في المنزل.
أ – ماذا في الحَقِيبَة ؟ ..........................
ب – مَن في الغُرفَة ؟ ..........................
ج – مَن في الدُّكَّان ؟ ...........................
د – ماذا في المِحفَظَة ؟ ...........................
هـ - مَن في المَكتَب ؟ ..........................
4. أكمِل بِـ : لَيسَ أو لَيسَت:
أ – الحَقِيبَة ............ في الغرفة.
ب
–
الزَّوجُ
...........
لَهُ
أُختانِ.
ج – النُّزلُ ........... كَبِيرًا.
د – البِنتُ .......... جَمِيلَة.
هـ - الزَّوجَة ......... لَهَا أَخَوَات.
5. ضَع في المُؤَنَّث:
مُهَندِس تُونِسِيّ، مُطَلَّق يَبحَثُ – قَصدَ الزَّواج – عَن فَتَاةٍ طَبيبة أو مُهندِسَة، جَميلة، طَوِيلَة، رَشِيقَة وشَقرَاء.
6. طَبِّق:
مثال : يَبحَثُ عَنها أَخُوها. يَبحَثُ عَنها أَخُوها لَكِن لا يَجِدُها
أ – يَبحَثُ عَنِّي زَمِيلِي. ..............................
ب – يَبحَثُ عَنكَ زَمِيلُك. .............................
ج – يَبحَثُ عَنكِ زَوجُكِ. .............................
د – يَبحَثُ عَنهُ صَدِيقُهُ. .............................
هـ - يَبحَثُ عَنهُما إبنُهما. ............................
7. ضَعِ السُّؤال المُناسِب:
أ – لا. لَيسَ لِي إخوَة. .......................
ب – نَعَم. هُو رَشِيق. .......................
ج – عَيناهُ سَودَاوَانِ. .......................
د – يَلبَسُ بَدلَةً سَودَاء. ........................
هـ - نَعَم. أعطِنِي وَردَةً أُخرَى. ......................
8. اُربُط بَينَ الصُّورة والحِوَار:
أ - لا أَجِدُ إبنِي يا سَيِّدِي.
- صِفِيهِ لَنا مِن فَضلِك.
- إبنِي صَغِير وبَدِين، شَعرُهُ أسوَد وعَينَاهُ سَودَاوَانِ ويَلَبَسُ سِروَالاً أزرَق وقَمِيصًا أحمَر.
ب - أُرِيدُ ذَلِكَ الحِذَاء.
- لَكِنَّ ذَلِكَ الحِذَاء صَغِير. هَل تُرِيدُ حِذَاءً لَكَ أَم لإِبنِكَ؟
- أُرِيدُ حِذَاءً لإِبنِي.
ج – لا. هذا لَيسَ مِعطَفِي. مِعطَفِي طَوِيل وأَبيَض وهذا المِعطَفُ قَصِير وأَسوَد.
- عَفوًا. يا سَيِّدَتِي. أَنا آسِفُ.
9. مَا هُوَ الجَواب المُنَاسب؟
أ – أَتَبحَثُ عَنِّي؟ 1 – لا أدرِي لَعَلَّهُ أَبُوها.
ب – السَّلامُ عَلَيكُم. 2 – قَد يَكُونُ في المَنزِل.
ج – مَن يَتَكَلَّمُ مَعَ نادية؟ 3 – أَنتَ هنا؟ الحَمدُ لِلَّه.
د – لا أَجِدُ نوري. 4 – وعَلَيكُمُ السَّلام.
هـ - بِكَم تِلكَ الحَقِيبَة؟ 5 – الصَّغِيرَة أَمِ الكَبِيرَة؟
10. قِرَاءة:
تَدخُلُ النُّزلَ إمرَأةٌ شَقرَاء، جَمِيلَة تَلبَسُ فُستَانًا قَصِيرًا، أَخضَرَ، مُزَركَشًا وَتَحمِلُ نَظَّارَةً سَودَاء، وتُمسِكُ حَقِيبَةً صَغِيرَةً بَيضَاءَ، وأُخرَى كَبِيرَةً سَودَاءَ. تَذهَبُ إلى قِسمِ الإستِقبال، تُسَلِّمُ على النَّادِل وتَطلُبُ غُرفَةً. يَطلُبُ مِنهَا النَّادِلُ جَوَازَ السَّفَر. تَبحَثُ عَنِ الجَوازِ في حَقِيبَتِها لَكِنَّها لا تَجِدُهُ.
11. ضَع في المُثَنَّى ثُمَّ في الجَمع:
أ – الطَّالِبَةُ جَميلة ...........................
ب – الفَتاةُ قَصِيرَة ............................
ج – البِنتُ بَدِينَة ............................
د – الأُختُ رَشِيقَة ............................
هـ - التِّلمِيذَة صَغِيرَة ............................
12. اُنظُر إلى الصُّورَة وتَكَلَّم:
13. طَبِّق:
مثال : نادية / أخَوات نادية لَيسَ لَها أَخَوات
أ
–
خوان
/
أَبناء
ب – نوري / إخوَة
ج – كرمن / أَخَوات
د – علي / زُمَلاَء
هـ - نبيل / بَنات
- وأنتَ/ وأنتِ؟ أَلَكَ / أَلَكِ؟ أبناء؟ بَنات؟ إخوَة؟ أَخَوات؟ أَصدِقاء؟ صَدِيقَات؟ زُمَلاء؟ زَميلات؟
14. أكمِل بـ : أسوَد، سَوداء، سَودَاوَانِ
أ – لِحيَتُهُ .............
ب
–
حِذَاؤُها
.............
ج – عَينايَ .............
د – شَعرُكِ .............
هـ - فُستانُها .............
15. رَكِّب جُملَة:
مثال : عَيناهُ – كَبيرَتانِ، صَغِيرَتانِ، جَمِيلَتانِ، سَودَاوَانِ
قَصِير، دَرس، شَعر، صَغِير، أنف، كَبير، عَجُوز، إمرَأَة، أشقَر، طَوِيل، جَمِيلَ، رَجُل، أَنِيق، وَجه، سَمِين، نَحِيل، وَسِيم، فُستَان، بَدلَة، أَسوَد، عَيناهُ، أَسمَر، كِتاب، دُكَّان.
16. صِف مَن على الصُّورَة:
17. أَكمِل:
|
يَطلُبُ |
يَشتَرِي |
يَبكِي |
يَمشِي |
يَرجُو |
أنا |
أَطلُبُ |
|
|
|
|
أنتَ |
|
تَشتَرِي |
|
|
|
أنتِ |
|
|
|
|
تَرجِينَ |
هُوَ |
|
|
يَبكِي |
|
|
هِيَ |
|
|
|
تَمشِي |
|
نحن |
نَطلُبُ |
|
|
|
|
أنتما |
|
|
|
|
تَرجُوَانِ |
هما |
|
يَشتَرِيانِ |
|
|
|
هما |
|
|
|
تَمشِيانِ |
|
18. اقرَأ حِواراتِ التَّسَوُّق:
ا
لبائِعُ
:
أَهْلاً
وَسَهْلاً.
الطالِبُ : أُريدُ مُعْجَماً مِنْ فَضْلِكَ.
البائِعُ : أَيَّ مُعْجَمٍ تُريدُ؟
الطالِبُ : أُريدُ المُعْجَمَ العَرَبِيَّ.
البائِعُ : تَفَضَّلِ المُعْجَمَ العَرَبِيَّ. وماذا تُريدُ أَيْضاً؟
الطالِبُ : أُريدُ كِتابَ القِراءَةِ، وكِتابَ القَواعِدِ.
البائِعُ : هَذا كِتابُ القِراءَةِ، وهَذا كِتابُ القَواعِدِ.
الطالِبُ : أُريدُ دَفْتَراً وقَلَماً.
البائِعُ : تَفَضَّلِ الدَّفْتَرَ والقَلَمَ. هَلْ تُريدُ شَيْئاً آخَرَ؟
الطالِبُ : لا، وشُكْراً.
البائِعُ : المَطْلوبُ ثَلاثونَ رِيالاً.
الطالِبُ : تَفَضَّلْ، هَذِهِ ثَلاثونَ رِيالاً.
ـــــــــــــــــــــــــــــ
البائِعُ: مَرْحَباً، أَيَّ خِدْمَةٍ؟
المَرْأَةُ: أُريدُ سَمَكا ولَحْماً ودَجاجاً.
البائِعُ: تَفَضَّلي السَّمَكَ واللَّحْمَ والدَّجاجَ. وماذا تُريدينَ أَيْضاً؟
المَرْأَةُ: أُريدُ خياراً وبَصَلاً وطَماطِمَ.
ا
لبائِعُ:
تَفَضَّلي
الخيارَ
والبَصَلَ
والطَّماطِمَ.
وماذا
تُريدينَ
أَيْضاً؟
المَرْأَةُ: أُريدُ سُكَّراً وشاياً وبنّاً.
البائِعُ: تَفَضَّلي السُّكَّرَ والشّايَ والبُنَّ. هَلْ تُريدينَ شَيْئاً آخَرَ؟
المَرْأَةُ: نَعَمْ، طَبَقَ بَيْضٍ، وعُلْبَةَ مِلْحٍ.
البائِعُ: هَذا طَبَقُ البَيْضِ، وهَذِهِ عُلْبَةُ المِلْحِ.
البائِعُ: المَطْلوبُ ثَمانونَ ديناراً.
المَرْأَةُ: تَفَضَّلْ، هَذِهِ ثَمانونَ ديناراً.
ـــــــــــــــــــــــــــــ
ا
لبائع
:
تَفَضَّلْ،
أَيَّ
خِدْمَةٍ؟
المُشْتَري : أُريدُ قَميصاً، لَوْ سَمَحْتَ.
البائع : تَفَضَّلْ هُنا، هذا قِسْمُ القُمْصانِ.
هذا قَميصٌ أَبْيَضُ. وهذا أَصْفَرُ، وهذا أَزْرَقُ، وهذا أَحْمَرُ، وهذا أَسْوَدُ.
المُشْتَري : بِكَمِ القَميصُ؟
ا
لبائع
:
القَميصُ
بِعِشْرينَ
ديناراً.
البائع : أَيَّ قَميص تُريدُ؟
المُشْتَري : أُريدُ القَميصَ الأَزْرَقَ.
البائع : هذا هُوَ القَميصُ الأَزْرَق.ُ
البائع : لَدَيْنا أَثْوابٌ جَميلَةٌ.
المُشْتَري : بِكَمِ الثَّوْبُ؟
البائع : الثَّوْبُ بِثَلاثينَ ديناراً.
المُشْتَري : أُريدُ الثَّوْبَ الأَبْيَضَ.
البائع : المَطْلوبُ خَمْسونَ ديناراً.
المُشْتَري : تَفَضَّلْ هَذِهِ خَمْسونَ ديناراً.
ـــــــــــــــــــــــــــــ
1
9.
أَجِبْ
عَنِ
الأَسْئِلَةِ
التّالِيَةِ:
- هَلْ تَذْهَبُ إِلى المَحَلاتِ التِّجاريَّةِ؟ ١
- أَيْنَ تَتَسَوَّقُ؟ ٢
- هَلْ تَشْتَري الفواكِهَ في السّوقِ؟ ٣
- أَيْنَ تَشْتَري المَلابِسَ؟ ٤
- هَلْ تُحِبُّ التَّسَوُّقَ؟ ٥
- كَمْ مَرَّةً في الأُسْبوعِ تَذْهَبُ إِلى الدّكاكينِ؟ ٦
20. رَتِّبِ الكَلِماتِ، لِتُصْبِحَ جُمْلَةً:
١ - المِلْحُ عُلْبَةَ أُريد.......................................
٢ - أَيْضًا ماذا تُريدينَ؟....................................
٣ – القُمْصانِ قِسْمُ هَذا.....................................
٤ – جَميلَةٌ أَثْوابٌ لَدَيْنا.....................................
٥ – الأَبْيَضَ الثَّوْبَ أُريدُ...................................
21. تَرْجِمْ الحِواراتِ إلَى اللُّغَةِ العَرَبِيَّةِ:
Фархат: Привет.
Лейла: Привет.
Фархат: Где ты делаешь покупки?
Лейла: Я обычно хожу в магазины или на рынок.
Фархат: Где ты покупаешь продукты питания?
Лейла: Я предпочитаю покупать мясо и рыбу на рынке, а фрукты и овощи в магазине.
Фархат: А где ты покупаешь одежду?
Лейла: Я всегда покупаю одежду в дорогих и известных магазинах. А ты делаешь покупки в магазинах?
Фархат: Обычно мы совершаем покупки в магазинах и на рынке вместе с женой.
Продавец: Здравствуйте. Чем могут быть вам полезен?
Покупатель: Я хочу купить пальто.
Продавец: Какое пальто вы хотите?
Покупатель: Я хочу длинное, чёрное пальто.
Продавец: Пожалуйста. В нашем магазине много одежды.
Покупатель: Сколько стоит это пальто?
Продавец: 100 динаров.
Покупатель: Вот – 100 динаров.
Продавец: Здравствуйте. Чем могут быть вам полезен?
Покупательница: Я хочу рыбу и мясо.
Продавец: Какое мясо вы хотите купить?
Покупательница: Я хочу купить говядину.
Продавец: Хотите что-нибудь ещё?
Покупательница: Я хочу немного овощей: картофеля, помидор и огурцов.
Продавец: Пожалуйста. Вот картофель, помидоры и огурцы. Что-нибудь ещё?
Покупательница: Нет, спасибо.
Продавец: С вас 30 риалов.
Покупательница: Вот – 30 риалов.
22. مَثِّل الحِوار عَنْ التَّسَوُّقِِ.
التَّحَدُّث: تَقسِيم الطَّلَبة إلى فَرِيقَينِ. الفَرِيقُ الأَوَّل يُقَدِّمُ أَسماءَ الأَشخَاص المَشهُورِين. الفَرِيقُ الثَّانِي يُقَدِّمُ صِفَات مُناسبَة لِلأسماء.
الإنشاء: صِف زَمِيلَكَ أَو زَمِيلَتَكَ.
المَعْلوماتُ الإِضافيَّةُ:
اِقْرَأْ السّورَةَ مِنَ القُرْآنِ الكَريمِ:
سورة الفاتحة
إِقْرَأْ واحْفَظْ التَّعْبيراتِ الإِصْطِلاحِيَّةَ مِنَ القُرْآنِ الكَريمِ:
أُمُّ الْكِتَابِ |
– букв. «мать Книги» – суть, главная часть Книги (Корана) |
أُمُّ الْقُرَى |
– букв. «мать поселений, городов» – важнейший город, главное поселение (Мекка) |
حَبْلُ الْوَرِيدِ |
– букв. «веревка вены» – шейная артерия |

َشقَر
2
َنِيق
12
روَال
23