Содержание

ВВЕДЕНИЕ ...........................................................................................................................

I. Пояснительная запискA ……………………………………………………..

1. Цели и требования Программы………………………………………………………

2. Универсальные учебные действия.…………………………………………………

3. Место предмета «Английский язык» в учебном плане школы..… ……………..

4. Содержание образовательной компетенции в области предмета «Английский язык»…

5. Краткий глоссарий терминов, используемых в Программе……… ……………….

II. Основное содержание. Компоненты образовательной компетенции…….

1. Экзистенциальная компетенция образовательной компетенции……………

1.1. Экзистенциальная компетенция………………………… ……………………….

1.1.1. Содержание экзистенциальной компетенции…………………………………….

1.1.1.1. Содержание развития экзистенциальной компетентности учащихся средней школы (5-9 класс) …………………………………………………………………………

1.1.1.2 Содержание развития экзистенциальной компетентности учащихся старшей школы (10-11 класс) ………………………………………………………………………...

1.1.2. Технологии развития экзистенциальной компетентности учащихся…………

1.1.2.1. Технологии развития экзистенциальной компетентности учащихся средней (5-9 класс) и старшей школы (10-11 класс) .............................................................................

1.1.3.Технологии контроля качества развития экзистенциальной компетентности учащихся …….. …………………………………………………………………………….

1.2. Учебно-познавательная компетенция ……………… ………………………….

1.2.1. Содержание учебно-познавательной компетенции…. ………………………….

1.2.2. Технологии развития учебно-познавательной компетентности учащихся …

Таблица 1. Классификация мыслительных процессов для продуктивных видов речевой деятельности (по таксономии Б. Блума)…………………………………….

Таблица 2. Классификация мыслительных процессов для рецептивных видов речевой деятельности (по таксономии Т. С. Барретта) ……………………………

1.2.3. Технологии контроля качества развития учебно-познавательной компетентности учащихся……………………………………………………………………………………..

2. объектный компонент образовательной компетенции… ………………..

2.1. Содержание коммуникативной компетенции и технологии развития ее компонентов ………………………………….. ...................................................................

2.1.1. Лингвистическая компетенция. Содержание лингвистической компетенции…

_{2.1.1.1. Лексическая компетенция ………………………………………. ………………}

_{2.1.1.2. Грамматическая компетенция. ……………………………………………………}

_{2.1.1.3. Фонологическая компетенция…………………………………. …. ……………….}

2.1.2. Речевая _{(дискурсивная) компетенция ………………… ……………………………}

2.1.2.1 Аудирование ……………………………………………………………. ……………..

2.1.2.1.1. Содержание компетенции в области аудирования ……. ………………………

2.1.2.1.2. Технологии обучения аудированию………………………… ……………………

2.1.2.2. Чтение ………………………………………………………………… ………………

2.1.2.2.1. Содержание компетенции в области чтения ………….. ……………………….

2.1.2.2.2 Технологии обучения чтению ……………………………….. …………………...

2.1.2.3. Говорение ……………………………………………………………… ……………..

2.1.2.3.1. Содержание компетенции в области говорения ……………… ………………

2.1.2.3.2. Содержание обучения диалогической речи ……………………… …………….

2.1.2.3.3. Содержание обучения монологической речи …………………… ……………..

2.1.2.3.4. Технологии обучения диалогической и монологической речи.........................

2.1.2.4. Письменная речь …………………………………………………… . ……………..

2.1.2.4.1. Содержание компетенции в области письменной речи……… ……………….

2.1.2.4.2. Технологии обучения письму (виды заданий)…………………… ……………

2.1.3. Компенсаторная компетенция…………………………… ………………………….

2.1.3.1. Содержание компенсаторной компетенции ………………………………… ….

2.2. Технологии развития коммуникативной компетентности учащихся............

2.3. Технологии контроля качества развития коммуникативной компетентности учащихся …… ………………………………………………………………………………...

3. Социальный компонент образовательной компетенции… ……………………..

3.1. Социальная компетенция ………………………………… …………………………

3.1.1. Содержание социальной компетенции ………………… …………………………..

3.1.1.1. Содержание социальной компетенции учащихся средней школы (5-9 кл.)……

3.1.1.2. Содержание социальной компетенции учащихся старшей школы (10-11 кл.)…

3.1.2. Технологии развития социальной компетентности учащихся …………………….

3.1.2.1. Технологии развития социальной компетентности учащихся средней школы

(5-9 кл.)……………………………… …………………………………………………………

3.1.2.2. Технологии развития социальной компетентности учащихся старшей школы

(10-11 кл.)………………………… …………………………………………………………….

3.1.2.3. Виды заданий для развития социальной компетентности учащихся ………

Таблица 3. Содержание и технологии развития социальной компетентности школьников Таблица 4. Деятельность преподавателя в соотнесении с ситуацией развития и

мотивами деятельности учащегося ……………………………………………………………….

3.1.3. Технологии контроля качества развития социальной компетентности учащихся 3.2. Социокультурная и социолингвистическая компетенции ………………….

3.2.1. Содержание развития социокультурной и социолингвистической компетентностей

3.2.1.1. Социокультурная компетенция………………………………... ............................

3.2.1.1.1. Содержание социокультурной компетенции …………………………………..

3.2.1.2. Социолингвистическая компетенция………………………… ……………….. .

3.2.1.2.1. Содержание социолингвистической компетенции…………………… ………

3.2.2. Технологии развития социокультурной и социолингвистической компетентностей учащихся ………………………………………………………………

3.2.3.Технологии контроля качества развития социокультурной и социолингвистической компетентностей учащихся…………………………………..

4. Оценочный компонент образовательной компетенции ………………………

4.1. Содержание оценочной компетенции …………………………………………..

4.2. Технологии развития оценочной компетентности учащихся…………….

4.3. Технологии контроля качества развития оценочной компетентности учащихся……………………………………………………………………………………

_III. Требования к качеству развития образовательной компетентности выпускников в области предмета «аНГЛИЙСКИЙ Язык» ………… …………………………………….. ………………

Таблица 5. Структура образовательной компетенции. Критерии и показатели оценки качества развития образовательной компетентности учащихся ………

Таблица 6. Критерии и показатели оценки качества коммуникативной компетентности учащихся по CEFR (Common European Framework of Reference)…

Таблица 7. Циклограмма мониторинга качества обучения иностранному языку… ..лица 7. Циклограмма мониторинга ...000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

IV. КРАТКИЙ ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДОВАННОГО Учебно-методическоГО ОбеспечениЯ ……………………… …………………………………………………….

6

8

8

9

11

13

17

18

18

18

18

20

21

21

23

23

24

24

25

26

27

27

29

29

29

29

31

32

32

32

32

34

35

35

38

40

40

40

41

42

42

42

44

45

45

48

53

56

57

57

57

58

59

59

60

60

64

66

67

67

67

68

68

70

70

71

74

74

74

77

78

80

82

82

83

91