Когнитивная психология

Предтечи: гештатьтпсихология + необихевиористы (социальная когнитивная теория)

Социально-конгитивная теория:

Альберт Бандура (1925-?) – бихевиор. принцип - человеческое поведение модифицируется подкреплением. Но не только – научение возможно без подкрепления – косвенное подкрепление – научение путем наблюдения за поведением других людей и его последствиями. Т.е. способность к прогнозированию и воображению – когнитивные процессы играют важнейшую роль (образы, моделирование, сохранение и передача опыта). Исследование характеристик, влияющих на поведение – люди склонны моделировать поведение людей того же пола, возраста + сильно влияют модели высоко статусных людей + более простые типы поведения имитируются чаще, чем сложные + агрессивное поведение имитируется с большей готовностью, особенно детьми, чем неагрессивное (изучение агрессии, роль телевидения). Понятие эффективности личности – как чувства самоуважения, собственного достоинства, адекватность, умение решать проблемы – люди с высокой личн эф-ю рассматривают больше вариантов выбора карьеры, чаще добиваются успеха, ставят перед собой более высокие цели, имеют лучшее физическое и психическое здоровье. М имеют большую л. эф, чем Ж. Модификация нежелательного поведения – наблюдение за позитивной моделью (собака и другой ребенок) – методы бихевиоральной терапии – работа с фобиями. В 1974 – президент АПА.

Джулиан Роттер (1916-?)– теория социального научения – когнитивный подход в бихевиоризме – существование внутренних субъективных переживаний. Проведение анализа поведения: 1) субъективные предположения относительно результата поведения, 2) оценка вероятности получения определенного подкрепления + коррекция своего поведения, 3) присвоение различным подкреплениям разной степени важности и ценности, 4) разные подкрепления оказывают на разных людей разное состояние. Работы по локусу контроля – Внутр ЛК – вера в то, что подкрепление зависит от собственного поведения. Внешний – от внешних сил. Люди с внутр ЛК – более здоровы физ. и псих., ниже давление, реже сердечно-сосудистые заболевания, ниже уровень депрессии и тревоги, лучше социальные навыки, выше самооценка. ЛК закладывается в детстве на основе стиля воспитания (помощь и похвала, т.е. + подкрепление, последовательность – авторитаризм и контроль, наказание т.е. – подкрепление, непоследовательность). – опросники УСК, СЛК.

В 60-г - работы Пиаже (стадии когнитивного развития ребенка).

В 80-х начинается интерес к проблеме сознания. Джордж Миллер (1920 - ?) филолог в Гарварде – в 1960 г. создал центр когнитивных исследований (сами не знали что это такое – когнитивные – а просто так назвали), изучали язык, память, восприятие, мышление. Ульрик Найссер (1928 - ?)– Гарвард – в 1967 книга «Когнитивная психология» - основные положения познания как процесса (входящие сенсорные данные трансформируются, обрабатываются, воспроизводятся и используются), предмета когнитивной психологии (ощущение, восприятие, воображение, память, мышление). Большая часть когнитивных процессов проходит неосознанно.

Психика рассматривается как система когнитивных реакций, которые связаны не только с внешними стимулами, но и с внутренними переменными (самосознание, когнитивные стратегии, селективность внимания) Аналогия с компьютером – психика как система, перерабатывающая информацию. Микроструктурный анализ психических процессов. Исследования искусственного интеллекта, теория обнаружения сигнала, блоки интеллекта, виды памяти, теория бессознательного (неосознаваемая часть программы переработки информации). Теория Д. Келли – личностные конструкты. Философия конструктивного альтернативизма – каждое событие интерпретируется людьми по-разному, каждый обладает уникальной системой конструктов. Конструкт: система понятий, моделей для приспособления к миру. Конструкты биполярны и дихотомичны. Метод репертуарных решеток.