9. Психология в 19 в.

Рефлекторное учение – Чарлз Белл – нерв не един – связка различных нервов, идут в мозг, проект – проследить все нервные волокна. Различил задние и передние корешки спиномозговых нервов. Предложил принцип рефлекторной дуги. Мажанди – независимо от Белла пришел к тем же идеям, переход импульса по афферентным нервам на эфферентные – закон Белла-Мажанди. Холл – рефлекс апсихичен.

Изучение органов чувств – Мюллер и Белл – принцип «специфической энергии органов чувств» – полученная информация отражает свойства нервной системы. Прирожденность пространственных ощущений (нативизм), движения глаз создают пространственный образ.

Идея о нервном круге: мозг-мышца-мозг, кольцевая сенсо-моторная связь. Ньютон – изучение цветов, оптики. Юнг – 3 вида волокон – ощущения красного, синего, зеленого. Гете – теория цветов – простые цвета – только черный и белый, остальные – продукт прохождения луча через промежуточные среды (воздух и др.) Пуркинье – зрительные феномены: «фигура Пуркинье»- тень кровеносных сосудов, «образ Пуркинье»- отражения от роговицы, «феномен Пуркинье»- изменение цветов (голубой и зеленый – ярче, красный и желтый - тусклее) при сумеречном зрении. Лотце – гипотеза «локальных знаков» – ощущение само по себе не содержит пространственных признаков, но каждому участку ощущающей поверхности свойственен свой особый «локальный знак», эти знаки + движение - складываются в систему.

Учение о мозге - Галль – френология, описывал развитие мозга у детей, выделил 37 черт (21 – эмоциональные – в затылке, 16 интеллектуальные – в лобной доле) – шишки.

Ассоциативная психология – Гербарт (1776 – 1841). Заменил термин «ощущение» на «представление»– независимости от внешнего мира, чисто психич. процесс. Душа – непознаваема, не может быть предметом науки. Предмет – феномены. 3 слоя души: апперцепция (созн.), перцепция (смутное сознание), бессознательное. Каждое представление стремится попасть в центр души – в область сознания, но объем этой области ограничен, туда попадает только интенсивное представление, вытесняя оттуда имеющееся, более слабое – конфликт представлений – позднее – Фехнер, пороги восприятия. Объем внимания не равен объему сознания.

10. Развитие психологии как самостоятельной науки (с середины 19 в.).

Философские и научные учения 19 в.

позитивизм – принцип непознаваемости сущности и причин явлений, действительны только те явления, которые поддаются наблюдению. Огюст Конт – поставил перед собой титаническую задачу – пересмотр всего человеческого знания - классификация наук – нет психологии, вместо нее - физиология и социология. (против интроспективного метода, субъективизма, души). Общество – в виде организма, семья – его клетка – биологическая модель. Основной процесс в обществе – взаимодействие людей – предпосылки социальной психологии.

Шопенгауэр – бессознательная жизнь движет природой. Бессознательная воля – начало, сущность мира. (повлиял на Фрейда).

Физико-химическая школа – Иоганн Мюллер (1801-1858), группа его учеников отрекаются от слова «душа» и решают объяснять все психические явления только с точки зрения физики и химии – дают торжественную клятву, подписывая своей кровью. Ученики: Герман Гельмгольц, Брюкке (учитель Фрейда) – организм как молукулярно-энергетическая подсистема мира, природы. Не могли объяснить сознание - параллельность психики и мозга.

Теория гомеостаза – Клод Бернар – внутренняя и внешняя среды, принцип саморегуляции, постоянство внутренней среды. В Париже в его лаборатории Сеченов открыл тормозные центры

Уолтер Кеннон (1871-1945) Роль эмоций в изменении гормональной активности внутренних органов (адреналин) – нейрогуморальная теория эмоций, толь таламуса. «Мудрость тела» – дал термин «гомеостаз» (1932) – открыл конкретные физиологические механизмы.

Дарвинизм – «целесообразность», идей эволюции, развития, среда изменяет жизнедеятельность. «Выражение эмоций у животных и человека».

Учение о рефлексе – Пфлюгер – обезглавил лягушку – роль спинного мозга. Рефлекс целенаправлен, поэтому – сознателен.

Карпентер – тезис о бессознательной работе головного мозга. Вводит понятие идеомоторного акта (движение, вызванное идеей, образом) – психосоматика.

Психофизиология органов чувств – Герман Гельмгольц (1821-1894)– один из авторов закона сохранения энергии. Разработка современной физиологии. Резонансная теория слуховых ощущений и трехкомпонентная теория цветового зрения (модификация теории Юнга). Пытается решить проблему восприятия через теорию символов – ощущение по отношению к внешнему миру играет роль символа, знака (мало сходного с предметом). Учение о «бессознательных умозаключениях» – существует фундаментальный пласт психических процессов протекающих вне сознания. Исследования времени реакции (у него получилось около 120 м/сек)

Психофизика – идея о том, что психические явления закономерны, доступны опыту и м.б. выражены в числе. Нем. физиолог Густав Фехнер (1801-1887)= метафизика + математика -–сознание разлито по вселенной, материя – обратная сторона психического, небесные тела живые, сознание разлито неравномерно по вселенной. Бугер – исследования по яркости. Эрнст Вебер (1795-1878) – экспериментальные исследования по кожной и мышечной чувствительности – математическая корреляция между стимулами и сенсорными реакциями (постоянное отношение добавочного раздражителя – для веса = 1/40). Гипотеза о «кругах ощущения» (поверхность тела разбита на участки – круги, с одним нервом). Законы Вебера-Фехнера – логарифмич. зависимость (S = K log R +С) В 1860 – Фехнер - «Элементы психофизики». Разработка методов психофизики – средних ошибок, постоянного стимула, прямого установления порогов, исследования времени реакции (астрономы, хроноскоп Гиппа). Фехнер – психология искусства – эксперимент.-математ. подход – «формула красоты». Примеры нижних абсолютных порогов: вкус (1 г. соли на 50 л. воды), зрение (пламя свечи ночью 50 км.), слух (тиканье часов в тишине 6 м.), запах (1 капля духов в 3-х квартире), осязание (крылышко пчелы на щеку с высоты 1 м.). В конце 19 в. голландец Ф. Дондерс – изучал время сложных психических реакций.

Ассоциативная психология – Джон Стюарт Милль – аналогия с химией (синтез компонентов, вычленение «атомов» сознания, психические реакции при взаимодействии элементов) – направление Психологизм – главное в обществе– психологические законы (политика, экономика, право, мораль и др.). Ассоциация – главный принцип.

Александр Бэн – сближение психологии с физиологией, теория «проб и ошибок» (из теории веротяностей) – как принцип организации поведения.

Герберт Спенсер (1820-1903) один из основателей позитивизма. Психология – как объективная наука. «Основы психологии» – эволюционная психология – «жизнь – приспособление внутренних отношений к внешним» (в т.ч. и к обществу), сознание – продукт биологической адаптации – приспособительная функция. При невмешательстве в действие закона выживания уцелеют только лучшие индивиды и сообщества – не надо правительству регулировать жизнь граждан, субсидировать слабые группы.

Школа Вильгельма Вундта (1832-1920)

История: Медицинское образование. Работал ассистентом у И. Мюллера и Г. Гельмгольца. Читал лекции по физиологии, потом – по философии. Программа построения 2-х психологий: экспериментальной и культурно-исторической – организация в Лейпциге 1-й в мире лаборатории экспериментальной психологии (1879)- позднее - институт – выпуск 1-го псих. журнала (сначала - изучение ощущений и восприятия, психофизика, изучение В.Р.) – школа исследователей (Крепелин, Мюнстерберг, Кюльпе, Титченер, Холл, Кеттелл, из России – Бехтерев, Ланге) – психология как самостоятельная наука (независимая от физиологии и философии). (сам проводил в лаборатории 5-10 мин. в день – раздавал листки с заданиями и проверял отчеты).

Вклад: Задачи психологии: 1) выделить исходные элементы, 2) установить связи между ними, 3) найти законы этих связей. Теория «сенсорной мозаики» – «материя» из которой построено сознание, их связывает вместе сила «апперцепция», которая проявляется как воля. Психические процессы параллельны телесным, но не определяются ими. У психики собственные законы, особая психическая причинность (принцип творческого синтеза, закон контраста и др.). Метод изучения субъекта – интроспекция – расчленение опыта субъекта, при спец-й подготовке + объективные физиологические измерения. (3 класса элементов опыта – ощущения, представления, чувства). Классификация ощущений как первичной формы опыта по интенсивности, продолжительности и модальности. Феноменализм (Гуссерль, сознание как совокупность феноменов), «атомизм» сознания - структурализм, квазидетерминизм (психическое детерминируется только психическим). Учение об апперцепции – активность восприятия человека, мышление – выходит за пределы чувственного опыта, это нельзя объяснить. ( - Вюрцбургская школа) Вслед за Шопенгауэром считал, что первичной абсолютной силой человеческого бытия является воля, которая объединяет все элементы сознания в целое. Психологизм – психология - в основании всех других наук. (Джеймс – система Вундта похожа на червя – если ее разделить на части, каждая из них будет продолжать ползти). С 20 в – оставил эксперимент. исследования – разработка культ-ист. Психологии (10 томов по «Психологии народов»)- изучение объективных продуктов культуры (язык, мифы, искусство и др.) – изучение различных стадий развития человеческих психических процессов – неэкспериментально (методами социологии, антропологии)

Франц Брентано (1832-1917) – католич. священник, ушел из религии в профессор психологии. Программа развития психологии как самостоятельной науки (против Вундта, против эксперимента). Главное в психике – проблема сознания. Учение об интенциональных актах сознания – «каждый психический феномен характеризуется тем, что называется интенциональным сосуществованием объекта – ориентацией по отношению к объекту». Основные характеристики психического процесса: а) идеация – представление объекта в форме образа, б) суждение о нем как истинном или ложном, в) эмоциональная оценка его как желаемого или отвергаемого. Феноменологизм – наблюдение, объект – феномены сознания. (Учил Фрейда, Кюльпе, Гуссерля, повлиял на феноменологизм и гештальтпсихологию). Считал, что психические процессы можно изучать двумя способами – посредством памяти (припоминая какие процессы присущи тем или иным состояниям)и посредством воображения (представляя некое психическое состояние и наблюдая за присущими этому психическими процессами).