Виды памяти. Роль памяти в обучении. Возможные механизмы памяти и забывания.

Память – способность организма приобретать, сохранять и воспроизводить в сознании информацию и опыт.

Биологическое значение памяти:

Накопление, хранение и воспроизведение информации – общие свойства нейронных сетей.

Невозможно переоценить биологическое значение этих процессов для адаптации индивидуального поведения к окружающей среде.

Без способности к научению и памяти ни одна особь, ни вид в целом не могли бы выжить, поскольку оказались бы невозможными как планирование успешных действий, так и преднамеренное избегание ошибок.

Было обнаружено, что запоминается лишь малая часть осознаваемых нами явлений, а те в свою очередь представляют собой ничтожную долю общей сенсорной информации.

В то же время большинство накопленных сведений со временем, несомненно, забывается.

Без таких механизмов отбора и забывания информации мы были бы буквально затоплены ее непрерывным потоком; результаты этого были бы такими же катастрофическими, как и отсутствие способности к научению и памяти.

Виды памяти:

1. По формам восприятия информации

• логически-смысловая

• чувственно-образная (подразделяется на модально-специфические виды – зрительную, слуховую, моторную);

2. По уровням усвоения

• воспроизводящая

• облегчающая;

3. По происхождению в фило- и онтогенезе

• филогенетическая – инстинкты

• и онтогенетическая (составляют словные рефлексы и другие формы приобретенной информации).

4. по длительности хранения информации различные авторы выделяют несколько вариантов памяти:

• сенсорная (иконическая) память – доли секунды (отмечается первым этапом во всех вариантах).

Далее следуют противоречия:

1. Первичная память – несколько секунд.

Вторичная – на протяжении всей жизни;

2.Кратковременная память – десятки секунд,

Долговременная – более минуты и на протяжении всей жизни;

3.Кратковременная первичная – десятки секунд,

Кратковременная вторичная – от нескольких минут до нескольких лет,

Долговременная – на протяжении всей жизни.

Общей идеей этих классификаций явл-ся длительность хранения информации.

Вместе с тем в приведенных классификациях заключаются некоторые противоречия:

-В названных классификациях учитываются не все временные интервалы,

-Их продолжительность в разных классификациях не согласуется.

5. по механизму хранения информации (а не длительности) – но при этом сохраняется идея длительности хранения информации.

В этом случае целесообразно выделить 3 вида памяти:

1.Мгновенная память – отпечаток внешних воздействий; отражает явления последействия в анализаторах в виде ощущений;

2.Кратковременная память – основой являются электрофизиологические процессы в нейронных сетях ГМ;

3.Долговременная память – хранение информации в виде структурных и биохимических изменений в нейронах ГМ.

Забывание: процесс забывания характеризуется определенной скоростью.

Как показали наблюдения и эксперименты на животных, забывание связано с деятельностью структур гиппокампа и височной доли БП.

Больные, у которых повреждены гиппокамп и височная доля, забывают приобретенные навыки очень быстро.

Быстрое забывание связано с нарушением процесса консолидации памяти, т.е. переводом ее из кратковременной в долговременную.

Механизмы:

Кратковременная память – реверберирующее возбуждение (гипотеза) – циркуляция возбуждения по замкнутым цепочкам нейронов  информация сохраняется в виде последовательности импульсов, передающихся от нейрона к нейрону.

Промежуточная память – процесс перевода кратковременной памяти в долговременную (консолидация памяти). Продолжается несколько часов.

Электрофизиологияеские процессы + вторые посредники (цАМФ, ИФ, ДАГ, NO и др.)  биохимические реакции  активация синтеза медиаторов, рецепторов ионных каналов === нейрохимическая память.

Долговременная память – формируется с помощью кратковременной и промежуточной памяти + важная роль синаптических процессов.

Синаптические процессы: обучение  новые синапсы в ЦНС (увеличение их размеров, количество; количество медиаторов, разрастаются дендриты, увеличивается число шипиков на них, коллатералей аксонов) – все эти явления в теченние месяца исчезают.

Разные медиаторы могут оказывать разные эффекты в процессах усвоения и хранения информации (серотонин – ускоряет обучение и удлиняет сохранение навыков при «+» эмоциональном подкреплении; норадреналин – ускоряет обучение в условиях применения отрицательного подкрепления).

____

Ретроградная амнезия – человек полностью забывает о событиях, предшествовавших электрическому или механическому воздействию на мозг.

22.