- •Содержание
- •Предисловие
- •Раздел I методологические основы социальной и экономической психологии
- •Компетенции
- •1.1. Междисциплинарность социальной и экономической психологии
- •1.2. Поливариантность предмета социальной и экономической психологии
- •1.3. Поведение и деятельность как проявления индивидуальной и социальной активности
- •1.4. Жизнедеятельность – осмысленное сочетание вариантов поведения и деятельности
- •1.5. Взаимосвязь деятельности и другие феномены социальной и экономической психологии
- •1.6. Уровни деятельности и их взаимосвязи
- •1.7. Структура деятельности, изоморфизм и эмерджентность в социальной и экономической психологии
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Раздел II группы и страты в структуре общества
- •Компетенции
- •2.1. Сущность групп и их типология
- •2.2. Толпы и страты как большие группы
- •3.Класс квалифицированного труда;
- •4. Класс полуквалифицированного труда;
- •5. Класс неквалифицированного труда.
- •2.3. Маркетинг как искусство работы с группами потребителей
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Раздел III социальные нормы и роли в их психологическом и институциональном значении
- •Компетенции
- •3.1. Сущность и проблемы дифференциации социальных норм и институтов
- •3.2. Нормы, их виды и роль в жизнедеятельности человека
- •3.3. Механизмы освоения и нарушения норм
- •3.4. Моральные установления общества и их интериоризация
- •3.5. Особенности правовых норм и стратификационные факторы девиантного поведения
- •3.6. Социальные роли и типология экономического поведения
- •3.7. Социализация: сущность и детерминанты
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Раздел IV психология информационных технологий
- •Компетенции
- •4.1. Информация и алгоритмы ее анализа
- •4.2. Взаимосвязь ит с внутренним миром человека
- •4.3. Решение и рациональное поведение человека
- •4.4. Искажения информации и слухи
- •4.5. Реклама как технология информирования
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Раздел V личность как субъект персонифицированной деятельности
- •Компетенции
- •5.1. Личность и факторы ее формирования
- •2. Направленность
- •3. Способности
- •4. Самооценка
- •5.2. Биопсихические параметры личности
- •5.3. Биосоциальные истоки гендерных ролей
- •Маскулинность
- •Фемининность
- •5.4. Направленность личности и ее слагаемые
- •5.5. Веер мотивов и его специфика
- •I. Производственно-экономическая:
- •II. Семья и воспитание детей:
- •III. Дача:
- •Практикум в структуре раздела: тест "ждет ли вас успех?"
- •5.6. Способности и социальные роли личности
- •5.6.1. Сущность и компетентностная основа социальных ролей
- •5.6.2. Условия эффективной реализации ролей
- •5.7. Ресурсы личности и группы в продуцировании инноваций
- •2.Элементы одарённости и креативности в разработке инноваций:
- •3.Предприимчивость как ресурсы продвижения инноваций:
- •Практикум в структуре раздела: барьеры в развитии творчества
- •5.8. Перипетии самооценки личности
- •5.8.1. Сущность и факторы формирования самооценки
- •5.8.2. Уровни самооценки как образ своего «я»
- •5.8.3. Механизмы защиты собственного имиджа
- •5.9. Слагаемые и проблемы коммуникативных качеств личности
- •5.9.1. Психофизиологические особенности уровня коммуникабельности
- •5.9.2. Элементы нлп во взаимодействии с «другими»
- •5.9.3. «Прокрустово ложе» предвзятости
- •5.9.4. Плюсы и минусы слагаемых коммуникабельности
- •5.10. Личность и собственность
- •5.10.1. Личность как экономическая «особа»
- •5.10.2. Собственность – внутренний и внешний капитал личности
- •5.10.3. Собственность и структура личности
- •Практикум в структуре раздела: Задание для самостоятельной работы
- •Вопросы для анализа фрагмента из книги в.Зомбарта
- •Вопросы для самоанализа
- •Задания
- •Литература
- •Раздел VI малая группа и коллектив в зеркале социальной и экономической психологии
- •Компетенции
- •6.1. Малая группа: признаки, состояния, процессы
- •6.2. Конформизм и независимость в группе
- •6.3. Инновация как влияние меньшинства группы на ее большинство
- •6.4. Команда и коллектив в психолого-экономическом измерении
- •6.4.1. Значимость коллектива и его структурные параметры
- •6.4.2. Ценностно-ориентационное единство общностей
- •6.4.3. Формальная структура и разделение труда
- •6.4.4. Неформальные статусы в группе и человеческий фактор
- •6.4.5. Оценки личности и коллектива и обратная связь
- •6.4.6. Уровни развития коллектива и его психологический климат
- •6.4.7. Психология команды и её конкурентоспособность
- •Возможные альтернативные позиции соперничающих команд
- •6.4.8. Групповое мышление и способы его коррекции
- •Практикум в разделе Тренинг «Четкость функциональных взаимосвязей в команде»
- •Практикум в разделе:
- •Оценка климата в фирме по методу фирмы «Уайлд Оутс Маркет»
- •Задания
- •Задание группе
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Раздел VII социальное взаимодействие: сотрудничество и конфликты
- •Компетенции
- •7.1. Взаимодействие: его виды и стили
- •Конкретные виды взаимодействия в социальных системах, между отдельными людьми
- •7.2. Сотрудничество как единство общения и деятельности
- •7.2. Личностные ресурсы сотрудничества
- •Практикум в разделе: Тренинг навыков сотрудничества
- •7.4. Конфликты и возможности их преодоления
- •7.4.1. Типология конфликтов
- •7.4.2. Потенциалы конфликтности
- •7.4.3. Стадии развития конфликтов и их преодоление
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Раздел VIII управление как психолого-экономическая категория
- •Компетенции
- •8.1. Сущность управления и векторы его изучения
- •8.2. Управление как регулирование деятельности
- •8.2.1. Функция целеполагания и программирования
- •8.2.2. Функция: организация и координирование
- •8.2.3. Контроль и оценка как обратная связь
- •8.3. Демократизация управления – сплав доверия, достоинства и дисциплины
- •8.4. Принятие решения как специфический управленческий механизм
- •Роль информации и правила ее использования в процессе принятия решения;
- •Характеристики способов принятия решения (коллективные или индивидуальные);
- •8.5. Руководитель как организатор эффективной деятельности
- •8.5.1. Стиль взаимодействия в управлении
- •Типы руководителя в зависимости от стиля его работы
- •Положительные и отрицательные характеристики конкретных стилей руководства
- •8.5.2. Деятельностные качества руководителя
- •1. Наиболее значимые качества и умения человека для осуществления функции целеполагания:
- •4. Умения и свойства человека для осуществления оптимальных контактов в коллективе:
- •8.5.3. Авторитет и имидж руководителя
- •8.5.4. «Лидерская имиджелогия» Бальтасара Грасиана
- •О личности лидера
- •О взаимодействии с людьми
- •Искусство соперничества
- •8.6. Механизмы оценки и обратной связи
- •8.6.1. Психологические нюансы оценочной ситуации
- •8.6.2. Негативная оценка: особенности восприятия и воздействия
- •8.6.3. Общие требования к критике и оценке
- •Вопросы для самоанализа
- •Задание
- •Литература
- •Раздел IX этноконфессиональные и культурологические аспекты социальной и экономической психологии
- •Компетенции
- •9.1. Психологическая и экономическая антропология и их субъекты
- •9.2. Психология народов и ее субъекты
- •9.3. Этнические самосознание и поведение и их проявления
- •9.4. Психология и экономика религиозной практики
- •9.5. Психология межэтнического взаимодействия
- •9.6. Специфика форм и последствий взаимодействия
- •9.7. Истоки восточной мудрости
- •Ритуалы как нормы и традиции
- •О нравственных основах управления
- •Об общих требованиях к руководителю
- •О важных особенностях людей
- •О практике самосовершенствования
- •Вопросы для самоанализа
- •Литература
- •Предметный указатель
- •Указатель практических рекомендаций и некоторых упражнений
- •Литература
8.2.1. Функция целеполагания и программирования
Вопросы взаимодействия деятельности, личности и коллектива и их параметров (цели, средства и способы их достижения и т.п.) рассматривались в соответствующих разделах. Кроме того, обобщенно о сути и результативности данного взаимодействия мы говорили в первом разделе. Суть вопроса, как помнит читатель, отражена на рис.4. и в его комментариях. Сейчас же несколько детальней остановимся на некоторых моментах.
В целом содержание функции целеполагания и программирования выглядит следующим образом. Определив (уточнив, скоординировав), естественно, с помощью предвидения или, на современный лад, прогнозирования главные и сопутствующие цели и задачи деятельности, управленческий орган социальной системы обязан трансформировать их в систему ценностей и норм коллектива. Это будет способствовать необходимой ориентации коллектива на основные и промежуточные результаты работы, а также развитию соответствующей мотивации каждого отдельного индивида, т.е. формированию адекватных потребностей и интересов в деятельности. Осуществляется это через целеопределяющую функцию общения на собрании коллектива, совещании органа или непосредственно руководителем. Основная задача всех перечисленных действий и операций - объединить и гармонизировать цели, ценности общества, группы и личности. Формирование "деловой философии" в фирмах и корпорациях - один из приемов реализации данной функции управления.
Вполне понятно, что осуществляющая данные взаимодействия группа операций и действий весьма многолика по своим параметрам и представляет собой сложный механизм. Но все они в каждой организации, фирме, корпорации всегда выступают не абстрактно, а как нечто конкретное, с уже заданными целевыми характеристиками. В частности, можно привести пример требований, которые в известной английской компании "Маркс энд Спенсер" предъявляют к формулировке целей:
Цели должны быть сформулированы на основании ответа на вопрос "что представляет собой наш бизнес, в каком направлении он развивается, и каким ему следовало бы быть". Кроме того, цели - эталоны и критерии, с которыми сопоставляются фактические результаты деятельности, на основе которых осуществляется оценка успехов и неудач исполнителей и в целом фирмы.
Цели должны быть выполнимыми и должны подсказывать направление действий. Они должны допускать расчленение на частные, конкретные задачи, выполнение которых можно поручить конкретным подразделениям и сотрудникам (т.е. быть отправными точками формальной структуры - А.К.).
Цели должны обеспечивать возможность сосредоточения сил и средств (а не охватывать все и вся) (см.223).
Должна быть поставлена не одна, а несколько целей (т.е. должна быть определенная иерархия, система целей, что естественно для любой сложной организации.
Конкретный пример показывает, насколько большое значение придается целям в практике работы фирм. Кроме того ясно, что цели, задачи и лежащие в их основе нормы трансформируются в содержание организационных ролей, "информируют" сотрудников фирмы о том, какое их поведение является правильным и уместным. Наконец, нормативность целей и задач лежит в основе эффективного планирования перспектив развития и в целом успешного управления системой.
Сущность психологического содержания целеполагания как функции управления - это максимальный учет при постановке целей интересов и запросов людей, действующих в организации и их соединение с общественными ценностями. Знаменателен тот факт, что еще до появления работ классиков менеджмента существовали определения управления в качестве государственной функции, нацеленной, прежде всего на выявление интересов различных групп населения и их последовательное обеспечение. Так, в дореволюционном энциклопедическом словаре центральное и местное управление трактовали как "деятельность государства, направленную на достижение интересов народа", которая "предполагает всестороннее знание потребностей народа и отдельных слоев его, беспартийную оценку борющихся интересов и целесообразный выбор средств для удовлетворения нужд страны". Если цель привлекает и увлекает не только своей социальной, но и личностной значимостью она всегда будет воспринята и осознана личностью.
Отсюда существенным слагаемым эффективной реализации функции целеполагания будет умение должностных лиц и прежде всего руководителя довести и разъяснить значимость намеченных целей каждому исполнителю, показать их последующее влияние на удовлетворение потребностей человека и его личностный рост. Об этих и других качествах управленцев, важных для осуществления функции целеполагания мы поговорим чуть ниже.
