2.2. Вища освіта як складова системи освіти

Вища освіта є найважливішою складовою системи освіти України. Її структура побудована відповідно до структури вищої освіти розвинених країн світу, схваленої ЮНЕСКО, ООН та іншими міжнародними організаціями.

Вища освіта як освітній рівень може бути здобута особою у вищому навчальному закладі відповідного рівня акредитації шляхом , і процесу засвоєння знань на основі повної загальної середньої освіти і завершується отриманням відповідної кваліфікації за результатами державної атестації. Прийом громадян у ВНЗ, незалежно від їх форми власності і джерел фінансування, здійснюється на основі відповідно до здібностей.

Підготовка фахівців у вищих навчальних закладах може проводитися ( ), від виробництва ( ), шляхом поєднання цих форм, а по окремих спеціальностях – .

Послідовність вищої освіти полягає в отриманні різних освітньо-кваліфікаційних рівнів на відповідних етапах вищої освіти: перший рівень здобуття вищої освіти освітньо-кваліфікаційного рівня « » (забезпечують технікуми, училища, інші вищі навчальні заклади першого рівня акредитації); другий – « » (базова вища освіта, забезпечують коледжі, інші вищі навчальні заклади другого рівня акредитації); третій – « » або « » (повна вища освіта, забезпечують вищі навчальні заклади третього і четвертого рівнів акредитації). Особливості різних ОКР в таблиці 2.

Вказана послідовність здобуття вищої освіти може бути реалізована як через програму підготовки, так і , відповідно до структури освіти (рис. 2).

Вимоги до змісту, обсягу і рівня освітньої і професійної підготовки в Україні встановлюються . Державний стандарт освіти є сукупністю норм, що визначають вимоги до освітнього і освітньо-кваліфікаційного рівнів. Державні стандарти освіти розробляються по кожному напряму підготовки (спеціальності) для різних освітньо-кваліфікаційних рівнів.

Таблиця 2. Особливості різних ОКР

ОКР	На основі якого освітнього чи ОКР засвоєний	Якому освітньому рівню відповідає	У чому полягає його зміст	У чому полягає його мета
	на основі базової або повної загальної освіти		спеціальні уміння та знання, відповідний досвід їх застосування для вирішення професійних завдань	для здійснення виробничих функцій певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності
молодший спеціаліст	так само		спеціальні уміння та знання, певний досвід їх застосування для вирішення типових професійних завдань	так само
бакалавр			фундаментальні та спеціальні (професійно-орієнтовані) уміння та знання щодо узагальненого об'єкта праці (діяльності), поглиблена загальнокультурна підготовка	для виконання завдань та обов'язків (робіт) певного рівня професійної діяльності (вирішення типових професійних завдань), що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності
магістр			поглиблені спеціальні уміння та знання, певний досвід їх застосування та продукування нових знань для вирішення проблемних професійних завдань	для виконання професійних завдань та обов'язків (робіт) інноваційного характеру певного рівня професійної діяльності, що передбачені для первинних посад у певному виді економічної діяльності

Рис. 2 Структура рівнів освіти

Система освіти – забезпечує професійне вдосконалення громадян, поглиблення, розширення і оновлення професійних знань, умінь і навичок. Вона забезпечує здобуття нової кваліфікації, нової спеціальності і професії, на основі одержаного раніше рівня освітньої і професійної підготовки, набутого практичного досвіду та індивідуального самостійного навчання людини незалежно від віку.

Основними цілями післядипломної освіти є:

• ;

• ;

• ;

• .