Питання для самоконтролю з теми:

1. Які сучасні принципи побудови і завдання освіти в Україні?

2. Яка структура освіти в Україні?

3. Охарактеризуйте кожен рівень структури освіти в Україні.

4. Назвіть типові навчальні заклади.

5. Що означає «ступінчастість освіти»?

6. Що таке «навчання протягом усього життя людини»?

7. У чому різниця між вищими навчальними закладами державної і інших форм власності?

8. Що таке «освітні рівні» і «освітньо-кваліфікаційні рівні»? Яка різниця між ними?

9. Хто здійснює управління освітою?

Тема 3. Міжнародно-правові стандарти у сфері освіти

Мета: засвоєння знань з питань міжнародно-правових стандартів у сфері освіти; формування навичок пошукової, творчої роботи з нормативною літературою; виховання ціннісного ставлення студентів до професійної діяльності.

Основні поняття: рамка кваліфікацій, кваліфікація, кваліфікація з вищої освіти, Рамка кваліфікацій європейського простору вищої освіти, Європейська рамка кваліфікацій для навчання впродовж життя, міжнародна стандартна класифікація освіти, міжнародна стандартна класифікація занять.

Література

1. Международная стандартная классификация образования МСКО 2011 / Эл. Ресурс . – Режим доступа: http://www.uis.unesco.org/Library/Documents/2011-international-standard-classification-education-isced-2013-rus.pdf

2. Сухарніков Ю.В. Національна рамка кваліфікацій: стан і динаміка розробки на міжнародному рівні та в Україні в контексті Болонських зобов'язань: матеріали всеукраїнського науково-практичного семінару. – Миколаїв: МПІ, 2008. – С. 7-32.

3. Державний Класифікатор України ДК 003:2010 "Класифікатор професій" – К.: "Соцінформ", 2005. – 746с.

4. Правові засади реалізації Болонського процесу в Україні : монографія / Колектив авторів : Бугров В., Гожик А., Жданова К., Зарубінська І., Захарченко В., Калашнікова С., Козієвська О., Линьова І., Луговий В., Оржель О., Рашкевич Ю., Таланова Ж., Шитікова С.; за заг. Ред.. В. Лугового, С. Калашнікової. – К.: ДП "НВЦ "Пріоритети" , 2014. – 156 с.

5. Международная стандартная классификация занятий: Пер. с англ. – М.: Финстатинформ, 1998. – 352с.

3.1. Основні історичні етапи інтеграції в межах європейського освітнього простору

Рік	Подія	Основні положення
в 1953 році		було прийнято Європейську конвенцію про еквівалентність дипломів
У грудні 1954 року		була підписана Європейська культурна конвенція про мобільність і обмін.
15 грудня 1956 року		була підписана Європейська конвенція про еквівалентність періодів навчання
14 грудня 1959 року		було підписано Європейську конвенцію про академічне визнання університетських кваліфікацій
від 2 квітня 1963		Рішенням Ради р. були прийняті «Загальні принципи реалізації сильної політики у сфері професійної освіти»,
1976		прийнята перша «Програма дій у сфері освіти»
в 1997 році		була підписана конвенція про визнання кваліфікацій з вищої освіти в європейському регіоні і стала одним з факторів, що зумовили розвиток Болонського процесу.
В 1998 році		була підписана Сорбоннська декларація щодо узгодження структури системи вищої освіти в Європі.
У 1998 році		були прийняті рекомендації «Про європейську співпрацю з забезпечення якості у вищій освіті».
У червні 1999 року		в Болоньї міністрами освіти 29 європейських країн була прийнята Декларація про європейський простір вищої освіти.
19 травня 2005 року		Україна приєдналася до Болонського процесу
2005 р.		прийнята Рамка кваліфікацій Європейського простору вищої освіти (Qualifications Framework for the European Higher Education Area / QF for the EHEA). У рамках QF-EHEA
2008 р.		Європейська рамка кваліфікацій для навчання впродовж життя (The European Qualifications Framework for Lifelong Learning / EQF for LLL). EQF for LLL вступила в силу в році і було рекомендовано країнам ЄС прив'язати професійні системи кваліфікацій до ЄСК до 2010 року.