Тема 11. Обучение в целостном педагогическом процессе

Понятие «обучение». Функции обучения (образовательная, воспитательная и развивающая). Движущие силы процесса обучения. Дидактика. Деятельность педагога и обучающихся в процессе обучения. Структура процесса усвоения. Виды обучения и их характеристика (сократическая беседа, догматическое обучение, объяснительно-иллюстративное обучение, самостоятельное обучение, программированное обучение, проблемное обучение, дифференцированное и индивидуальное обучение).

Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация, самостоятельная работа. Система индивидуального обучения. Классно-урочная система. Лекционно-семинарская система. Общая характеристика форм организации педагогического процесса.

Тема 12 Семейное воспитание

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Краткая история развития института семьи и брака. Демократические и авторитарные устои семьи. Повышение качества образования родителей в период от рождения ребенка до его совершеннолетия. Отношения родителей и детей как психологическая проблема. Типичные варианты отношений. Причины семейных конфликтов и их профилактика. Условия гармонических отношений родителей и детей.

Тема 13 Управление образовательными системами

Образовательная система России. Общие принципы образования. Педагогическая сущность деятельности образовательной организации. Психологические и педагогические факторы в образовательном процессе. Основные психолого-педагогические условия эффективности образовательного процесса в вузе. Отечественное образование в системе мировых педагогических школ. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

Тема 14 Значение психологии и педагогики для профессиональной подготовки сотрудников гпс

Цели, задачи и функции психологии и педагогики в профессиях, связанных с экстремальными ситуациями. Методы психологии и педагогики, используемые в учебном процессе образовательных организаций ГПС МЧС России. Роль и значение психолого-педагогических знаний в деятельности сотрудников ГПС. Требования, предъявляемые нормативными документами к психолого-педагогической подготовке личного состава ГПС.

5. Методические указания к практическим (семинарским) занятиям Практическое (семинарское) занятие № 1

Деятельность. Сознание. Личность.

Вопросы для обсуждения

1. Характеристика индивида.

2. Характеристика субъекта деятельности.

3. Социализация личности.

1. Человек рождается как представитель определенного биологического вида – homo sapiens (человек разумный) с определенным набором биологических свойств и физиологических механизмов. В то же время человек после рождения оказывается в определенном социальном окружении и поэтому развивается не только как биологический объект, но и как представитель конкретного общества. Интерес к человеку как социальному субъекту постоянно возрастает. Социальное в человеке неразрывно связано с биологическим. Учеными разных направлений науки неоднократно предпринимались попытки сформулировать целостное представление о человеке. Одна из таких систем человекознания была предложена выдающимся российским психологом Б. Г. Ананьевым. Компонентами этой системы являются: индивидуальность, индивид, личность и субъект деятельности.

Индивидуальность – это совокупность взаимосвязанных биологических, психических и социальных особенностей человека, характеризующих его неповторимость, уникальность.

Итак, компонентами индивидуальности являются: 1) индивид (совокупность природных свойств); 2) личность (совокупность социальных отношений); 3) субъект деятельности (совокупность различных «деятельностей» человека).

Индивид – это человек как неповторимое единичное существо, представитель биологического вида homo sapiens. Люди как индивиды отличаются друг от друга своими характерными свойствами:

- физические свойства организма (рост, вес, комплекция тела);

- биохимические свойства организма (биологические особенности человека, обусловленные, как правило, обменными процессами на уровне клетки, например у беременных женщин, подростков, стариков);

- соматические свойства организма (выражают особенности работы отдельных внутренних органов);

- возраст (откладывает отпечаток не только на внешность человека – со временем происходят определенные изменения и в психике);

- пол (определяет некоторые характеристики организма человека, часто оказывает влияние на межличностные отношения, на профессиональную деятельность);

- задатки (врожденные особенности нервной системы, мозга, анализаторов).

2. «Личность – это субъект деятельности, т. е. совокупность общественных отношений, определяющих положение человека в обществе» (Б. Г. Ананьев).

Основными чертами, характеризующими личность, являются социальность и индивидуальность, т. е. личность социальна по своей сущности и индивидуальна по способу своего существования. Индивидуальность при этом понимается как самобытный, своеобразный способ бытия конкретной личности. Она детерминирована особым жизненным путем индивида, его природными задатками, предстает как результат взаимодействия уникальных и универсальных свойств человека.

Психологическую структуру личности составляют:

• темперамент;

• способности;

• мотивация;

• характер;

• воля;

• чувства.

Категория «субъекта» является одной из важнейших как на общефилософском, научном, так и на чисто практическом уровне. Она раскрывает качество активности человека, выявляет его роль в мире, способность к деятельности, самоопределению и развитию. Начиная с 20-х гг. XX в. отечественной психологией разрабатывается субъектный подход к изучению личности, раскрывается методологическая роль этой категории для определения предмета психологии, выявления специфики сознания, деятельности. Разработка такого подхода связана с именами С. Л. Рубинштейна, Д. Н. Узнадзе, Б. Г. Ананьева.

Деятельность – это специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, это активное взаимодействие человека со средой, в которой он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива, это реальная связь субъекта (человека) с объектом (предметом), в которую необходимым образом включена психика.

В психологии выделяют следующие основные характеристики деятельности:

• мотив;

• цель;

• предмет;

• средства.

3. Социализация – развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой в процессе усвоения и воспроизведения социальных норм и ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому он принадлежит.

Сущность социализации состоит в том, что она формирует человека как члена того общества, к которому он принадлежит. Общество всегда стремилось сформировать человека в соответствии с определенным идеалом. Идеалы менялись с развитием общества.

Социальную деятельность, точнее, социализацию, делят на 3 стадии:

1) дотрудовую;

2) трудовую;

3) послетрудовую.

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Марцинковская Т.Д. Общая психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Т.Д. Марцинковская. - М.: Академия, 2010.

2. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013.

Дополнительная

1. Большой психологический словарь / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. - М.: Олма-пресс, 2004.

2. Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных / Под общей ред. Ю.С. Шойгу. – М.: Смысл, 2007.

Вопросы для самоконтроля

1. Дать понятие индивидуальности.

2. Дать понятие индивида.

3. Дать понятие личности. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».

4. Дать характеристику теориям личности (биологические, социологические, психоаналитические, когнитивные, гуманистические и др.).

5. Охарактеризовать структуру личности.

6. Охарактеризовать этапы психосоциального развития личности.

7. Дать понятие социализации: сущность, этапы, сферы, институты.

8. Что такое деятельность? Перечислить основные виды деятельности.

9. Описать особенности протекания психических процессов в деятельности сотрудников пожарной охраны.